|
И еще одно замечание. Вначале Лера получила, что заучивание релевантной информации происходит даже лучше, если предъявлять испытуемому еще и стимулы, которые заучивать не надо. Правда, возможно, этот эффект получился из-за того, что в принятой исследовательской парадигме существует дополнительное время на предъявление стимулов и ключей, а ведь испытуемый может не обращать внимание на ненужные стимулы и в это дополнительное время повторять про себя заучиваемый материал. Когда в контрольной группе (о которой написано в статье) ко времени предъявления заучиваемых стимулов было добавлено время предъявления игнорируемых стимулов и ключей, результаты, как показано в статье, почти выровнялись. Однако, думаю, все-таки вполне возможно, что предъявление игнорируемых стимулов не только не мешает заучивать нужные стимулы, но и, усложняя задачу запоминания, само по себе положительно сказывается на заучивании. *** Итак, испытуемые запоминают ненужные стимулы. Можно также показать, что испытуемые воспринимают иррелевантную информацию даже в том случае, если уверяют, что ее не помнят. В.В. Григолава вырабатывал у испытуемых фиксированную установку на размер предъявленных шаров, хотя перед испытуемыми была поставлена задача определения материала, из которого сделаны шары. После опыта испытуемые не могли вспомнить, что в одну и ту же руку им всегда клали шар большего размера, но тем не менее в критических опытах демонстрировали выраженную установку (Григолава, 1969, и др.). Так все-таки: какую роль играет иррелевантная информация в процессе работы с релевантной? как работает сознание с иррелевантной информацией? О некоторых странностях этого процесса – в статье Я.А. Ледовой.
КАК ИРРЕЛЕВАНТНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ИНФОРМАЦИИ СПОСОБСТВУЮТ ЗАУЧИВАНИЮ???From nowhere with love the enth of Marchember sir sweetie respected darling but in the end it's irrelevant who for memory won't restore features… J.Brodsky В любой обрабатываемой информации присутствуют параметры релевантные – те, которые необходимы для решения поставленной задачи, – и иррелевантные – те, что могут быть проигнорированы, так как они не влияют на целевую деятельность. В начале ХХ в. О. Кюльпе утверждал, что иррелевантные признаки вообще не воспринимаются человеком. Однако сегодня, наверное, никто не сомневается, что иррелевантная информация не только воспринимается и сохраняется в памяти, но и оказывает мощное воздействие на процесс принятия решений. Ниже будут приведены исследования внимания, перцепции, памяти, в которых в разных контекстах рассматривалось выполнение различных когнитивных задач, обремененных иррелевантными элементами. Правда, надо отметить, в большинстве из них не уделено должного внимания вопросу о влиянии различных вариантов структурированности иррелевантных параметров информации на результативность целевой деятельности. — 128 —
|