|
Анализ времени ответов Так же, как и в ситуации заучивания, было обнаружено значительное увеличение времени ответов в группе, где испытуемые должны были запоминать и опознавать стимулы в соответствии с их категорией. Однако отдельно были проанализированы ошибки в тех двух группах (ЭГ и КГ №3), где присутствовал дополнительный набор стимулов, который требовалось игнорировать. В обеих группах время запрещенной ошибки вновь было значимо меньше, чем любой другой ошибки, – как в том случае, когда игнорируемый стимул надо было осознанно обозначать как ранее запрещенный (Т-критерий Вилкоксона, р=0,009), так и в том случае, когда его надо было правильно отвергать (Т-критерий Вилкоксона, р=0,0001). В экспериментальной группе время правильного опознания запоминаемых стимулов равно времени правильно отвергаемых игнорируемых стимулов (р=0,913). В КГ №2, там, где требовалось запоминать и опознавать стимулы с учетом категории, также не наблюдалось значимых отличий во времени правильного отнесения стимулов к одной из двух запоминаемых категорий. А в случае КГ №3, где требовалось опознавать игнорируемые стимулы, время правильного их опознания значимо больше, чем время правильного опознания разрешенных (р=0,005). Что снова говорит о том, что на осознанное извлечение ранее игнорируемых стимулов из памяти требуется больше времени. Выводы и обсуждение Итак, в процессе исследования было выяснено следующее. 1. Заучивание одних стимулов при одновременном игнорировании других происходит столь же эффективно, как и заучивание без задания игнорирования. При этом выяснилось, вопреки мнению многих исследователей направленного забывания, что игнорируемые стимулы не забываются – регистрируется сильное сбережение этой информации. 2. В процессе выполнения задания с двумя инструкциями не было обнаружено интерференции между игнорируемыми и заучиваемыми стимулами. В контрольном задании, которое содержало инструкцию на заучивание двойного набора стимулов с учетом их категории, была обнаружена значительная интерференция между стимулами, заучивание требовало значительно больше проб и больше времени на извлечение стимула из памяти. 3. Игнорируемая информация сохраняется так же, как заучиваемая. Следовательно, мы не можем сказать, что игнорируемые стимулы не обрабатываются, – ведь они помнятся, хотя становятся «объектом внимания» (если принять терминологию, взятую из модели Ф. Крэйка и Р. Локхарта) только до предъявления ключа! По-видимому, полученные данные можно объяснить только тем, что наличие в задании двух инструкций приводит к принципиально иной работе сознания по извлечению материала из памяти. — 123 —
|