|
Таблица 1. Количество проб, необходимых для заучивания чисел, при различных экспериментальных условиях
Следовательно, наличие в предъявляемом для заучивания наборе стимулов дополнительного набора, который требуется игнорировать, не ухудшает процесс заучивания. Но ведь условия, при которых испытуемые заучивают данную информацию, принципиально отличаются. Испытуемые экспериментальной группы вынуждены работать и с иррелевантной информацией, и с ключами, т.е. в более сложных условиях. Вероятно, именно это и приводит к незначительному, но все-таки улучшению заучивания стимулов. Очевидно, что для заучивания стимулов с учетом предъявляемого после стимула ключа (заучивание в соответствии с категорией, КГ №2) требуется больше проб. Можно сделать вывод, что в группе с дополнительным набором стимулов, который требуется игнорировать, испытуемые, очевидно, сознательно не разделяют при заучивании предъявляемые стимулы на две категории («заучиваемые» / «игнорируемые»). Более того, предыдущие исследования автора показали, что испытуемые запоминают и сохраняют в памяти игнорируемые стимулы. Так, для заучивания ранее игнорируемых стимулов испытуемым требуется в 3,5 раза меньше проб, чем испытуемым, которые заучивали эти стимулы, видя их в первый раз (Гершкович, 2004). Как выяснилось, заученные и игнорируемые стимулы также и сберегаются одинаково: не обнаружено значимых различий между количеством проб, затрачиваемых спустя время на повторное заучивание ранее «заучиваемых» и ранее игнорируемых стимулов (U-критерий Манна-Уитни, p = 0,69). Однако время опознания стимулов, которые ранее заучивались, значимо меньше (различия проверялись по U-критерию Манна-Уитни, p=0,002). Что, возможно, свидетельствует о том, что испытуемые легче извлекают эти стимулы из памяти. Отмечу еще один важный результат: время ошибочного опознания игнорируемых стимулов как нейтральных значимо меньше, чем время ошибочного опознания ранее заучиваемых стимулов (различия проверялись по U-критерию Манна-Уитни, p=0,0001). Такая ошибка еще неоднократно проявится в моих экспериментах. Более того, испытуемые значимо быстрее делают ошибку, неправильно относя при новом заучивании ранее игнорируемые стимулы к нейтральным, чем правильно относя нейтральные стимулы к нейтральным. Это, возможно, указывает на то, что, хотя объективно и те и другие стимулы опознаны как нейтральные, испытуемый неосознанно отделяет ранее игнорируемые стимулы от нейтральных, т.е. помнит их, но не осознает. — 118 —
|