|
фактов биографии к исследованию ее субъективного восприятия самим обследуемым, применяя описанные методические приемы. В рамках биографического подхода при анализе субъективного мира личности эффективно применение и методики "Ф а к т о р ы". Обследуемому ставится задача проанализировать свой жизнен- ный путь и определить факторы, которые оказали наибольшее вли- яние на его то или иное биографическое событие. Этими фактора- ми могут быть как конкретные люди, так и конкретные условия /допустим обучение в вузе/, предшествующие биографические со- бытия. Здесь предлагаемая методика как бы совпадает с каузо- метрией /при чинный анализ/. Обследуемый сам выделяет лиц, ко- торым он обязан за то или иное биографическое событие. Безусловно, такие оценки важны для понимания конкретной личности. Применительно к тем или иным условиям, вопрос о том, кому обязан обследуемый своему тому или иному факту в биогра- фии может ставиться в различных контекстах: кому вы более все- го обязаны, что окончили школу с золотой медалью? кому вы более всего обязаны поступлением на работу в данную фирму? и т.д. Полученные результаты эффективно использовать в методике репертуарных тестов. Для подтверждения тех или иных выводов могут применяться самые различные методические приемы. Так в данном случае эф- фективной оказалась методика, условно названная "Г о р д о с т ь". Обследуемые получили задание аналогичное составлению списка наиболее важных биографических событий. Но при этом требова- лось перечислить те события на жизненные пути, за которые лич- ность переживала наибольшую гордость. Этот методический прием позволяет выйти на ценностные ориентации конкретного человека. Вот сравнительные результаты, полученные при изучении обследу- емых Р. и К. События, которые вспоминаются с особой гордостью. --------------------------------------------------- обследуемый Р. обследуемый К. -------------------------------------------------- награжден медалью за заработал деньги окончание школы и купил подарок для матери — 147 —
|