|
Акмеологический принцип системности позволяет раскрыть содержание структуры диссинхронного развития личности, выявить потенциалы синхронизации. Но идея иерархии потенциалов человека базируется на системном рассмотрении структур личности как включающей различные уровни структурной организации или подструктуры. С опорой на данное гипотетическое представление констатируется, что каждая подструктура личности, вообще говоря, обладает собственным ресурсным потенциалом. Как и между структурными уровнями личности, между разноуровневыми потенциалами существуют тесные функциональные связи, обусловливающие целостность личности и ее потенциала. Такой подход позволяет изучать потенциал личности на уровне общего и особенного, что важно для решения акмеологических задач [1, с. 30]. Отечественные психологи считают, что воспитание, обучение, то есть работа по формированию личности, лишь предопределяют ее развитие. Поэтому ключк управлению развитием личности — организация ее деятельности. Анализ результатов многочисленных исследований позволяет выделить три группы условий успешного формирования личности студента в вузе, обеспечиваемые: 1) самим учащимся; 2) преподавателями и руководителями вуза; 3) совместной деятельностью студентов и преподавателей [3, с. 251]. Даже творческая образовательная среда не является достаточным условием для того, чтобы развитие способностей студента не происходило по дисгармоничному типу. Здесь важно учитывать, что сам студент является субъектом деятельности. Применительно к высшему образованию — это способность произвольно, осознанно управлять своей учебной деятельностью, что означает обретение способности быть субъектом произвольной регуляции и, как следствие, субъектом жизненных социальных процессов. В этом случае мы можем рассчитывать на то, что адекватная образовательная среда повлияет на процесс «уравновешивания» несбалансированности когнитивных и эмоционально-волевых показателей развития, т. е. минимизирует дис-синхронию психического развития, уменьшит вероятность психосоматических заболеваний и дидактогенных неврозов студентов. ЛИТЕРАТУРА 1.Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.: Изд-во РАГС, 2002. — 650 с.
Э. В. Киричевская — 253 —
|