Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Исследование потенциала мышления для его обращения с оппо­зициями жизни, индивидуальных и типологических характеристик от­ношений личности к жизненным оппозициям открывают перспекти­вы в развитии новых технологий психологического сопровождения развития личности, моделирования ее зрелого отношения к пробле­мам своей жизни в рамках психологического консультирования и психотерапии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бердяев Н. А. Самопознание. М.: Эксмо, 2008.
2. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических про­цессов. М.: «Смысл», 2000.
3. Иванов В. В. К семантической типологии производных от числитель­ного «два». Интернет-ресурс.
4. Ильенков Э. В. Проблема противоречия в логике / Диалектическое противоречие. М., 1979.
5. Исаева А. Н. Реконструкция противоречий личности как метод иссле­дования индивидуальности // Проблема индивидуальности в современной психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 19 ноября 2009 г. / Отв. редактор Н. В. Виничук. — Владивосток: Мор. гос.

ун-т, 2010. С. 59—66.

6. Лотман М. Ю. Беседы о русской культуре. СПб., 2006.
7. Старовойтенко Е. Б. Современная психология: формы интеллектуаль­ной жизни. М.: Академический проект, 2001.
8. Старовойтенко Е. Б., Исаева А. Н. Роль противоречий в жизни лич­ности // Мир психологии. 2010. № 2. Москва; Воронеж. C. 230—241.
9. Юнг К. Г. Семь проповедей мертвецам. 1916.

Г. Ю. Исрафилова

Особенности диссинхронии психического развития студентов технических специальностей

настоящее время инженерно-техническое образование представляет собой масштабную подсистему отечественного высшего профессио­нального образования. Доступность поступления в вузы и высокие тре­бования образовательного процесса выделяют группы успешных и не­успешных в учебной деятельности студентов. Наблюдается несоответ­ствие между требованиями образовательной системы: необходимостью самостоятельной регуляции поведения, высоким уровенем сознательно­сти, интереса к учебе, сформированностью познавательной сферы и уровнем индивидуального развития студентов. Эти факторы обусловле­ны диссинхронным психическим развитием личности.

Феномен диссинхронии психического развития проявляется в рассогласованном состоянии систем взаимосвязанных психических явлений в определенный момент их развития, в несбалансированно­сти когнитивного, волевого, эмоционального, поведенческого и дру­гих компонентов психического. [6, с. 216]

Диссинхрония психического развития может проявляться на двух уровнях: внутреннем и социальном. Внутренняя диссинхрония прояв­ляется в различной скорости развития психических процессов. Соци­альная диссинхрония выражается в нарушениях социальных контак­тов между студентом и его окружением, сверстниками и преподава­телями.