Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

2. Сравнение использования подсказок у двух экспериментальных групп (подсказки вначале и подсказки в конце) не дало значимых различий.
3. Корреляция общего балла по креативности с эффектом под­сказки: в КГ r=0,08 (p=0,62), в первой ЭГ (подсказки в начале) r=—0,17 (p=0,27), во второй ЭГ (подсказки в конце) r=0,02 (p=0,88). Таким образом, ожидаемого эффекта, связанного с влиянием креа­тивности на действенность подсказки выявлено не было. Однако, при делении испытуемых на группы по количеству слов, придуманных на 1-м этапе, обнаружилась отрицательная корреляция креативности с использованием подсказок r=—0,45 (p=0,04) для тех, кто сгенериро­вал много слов на 1-м этапе и получил подсказку вначале. В ЭГ с подсказками в конце, в КГ для испытуемых, придумавших мало слов на первом этапе, такой связи выявлено не было.

Таким образом, опосредование эффекта подсказки уровнем твор­ческих способностей испытуемых было обнаружено в инвертирован­ном виде (чем выше креативность, тем меньше использование под­сказок) и только на определенной группе испытуемых.

Обсуждение результатов. Эффект подсказки мог оказаться стер­тым из-за того, что сам текст служил в определенном смысле прай­мом к тем словам, которые выступали в качестве подсказок1, что уве­личило количество составленных слов-подсказок в КГ. Возможно, сам тип задачи не предполагает сильно выраженных эффектов инку­бации и подсказки, которые традиционно описываются для инсайт-ных задач, в которых есть критерий для оценки завершенности рабо­ты над задачей, и соответствующие закономерности интереса к зада­че. В метаанализе У. Сио и Т. Ормерод [Sio, Ormerod, 2009] было показано, что сила инкубационного эффекта зависит от взаимодей­ствия типа основной задачи и типа задания в инкубационном перио­де. Для креативных задач, инкубационные задания с высокими ког­нитивными требованиями, полностью занимающие сознание, дают более слабый эффект от инкубации, чем задания с низкими когни­тивными требованиями. Одновременное чтение текста и поиск опе­чаток могли оставить испытуемым мало ресурсов для решения основ­ной задачи.

Отсутствие сильной связи между креативностью и склонностью использовать подсказку может быть связано с тем, что был получен слабый эффект подсказки. Кроме того, проблема может заключаться в применяемых методах измерения креативности. Существующие ре­зультаты о связи творческих способностей с эффектами инкубации и подсказки [Mendelsohn, Griswold, 1964, 1966, Mednick et al, 1964, Patrick, 1986, Ansburg, Hill, 2003] были получены с использованием Теста от­даленных ассоциаций С. Медника (RAT).