Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Концепция и технология профессионального развития личности доказали свою эффективность на специалистах профессий соционо-мического, технономического и социотехнического типов.

Таким образом, многолетние теоретико-экспериментальные исследо­вания, проводимые нами в русле системного личностно-развивающе-го подхода, позволили создать обобщающую концепцию профессио­нального развития личности, разработать инновационную психологи­ческую технологию конструктивного изменения поведения специалиста и выделить комплекс психологических условий личностно-профессио-нального развития человека:

— внутренние условия — система интрапсихологических факто­ров, определяющих активное качественное преобразование человеком своего внутреннего мира, внутренняя детерминация его активности, включающая актуализацию рефлексивного ресурса и приводящая к принципиально новому способу профессиональной жизнедеятель­ности;

• внешние условия — система интерпсихологических факторов, за­даваемых внедрением инновационной психологической технологии в процесс подготовки и переподготовки специалиста, внешняя детерми­нация, задающая человеку представление о новом результате и предла­гающая новое системное средство достижения такого результата;
• внешне-внутренние условия — система интер-интрапсихологиче-ских факторов развития личности, определяемых ее участием в поли­субъектном взаимодействии в общностях «учитель—ученик—родитель— психолог», «преподаватель—студент», «наставник—«молодой специалист» и в других полисубъектах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Под ред. Л. М. Митиной. — М.: «Академия», 2005.
2. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
3. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учи­теля. М.: «Академия», 2004.
4. Митина Л. М. Психология профессионального развития личности: те­оретико-методологические проблемы // Российский научный журнал. 2010. № 1(14). С. 57—63.
5. Психотехнологии и психотехники профессионального развития лич­ности / Под ред. Л. М. Митиной, С. А. Подосинникова. Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2008.

М. А. Михеева

Методологические и методические основы исследования проблемы ментальной репрезентации

(Исследование выполнено при поддержке гранта Президента РФ в рамках научно-исследовательского проекта МК-2298.2010.6.)

оскольку проблема построения субъективной картины мира в со­знании человека может стать темой для различных междисципли­нарных исследований, подходы к ее изучению могут отличаться. Но в настоящее время результаты исследований рассматриваются в рамках единой когнитивной парадигмы. Так же имеет значение, какой имен­но аспект проблемы изучается, и анализируется ли репрезентация как уже сложившаяся, имеющаяся структура, или же рассматривается процесс ее формирования (изучение в динамике). Динамика чаще всего рассматривается в процессе онтогенеза [1]. Понятие ментальной репрезентации и является возможной основой обобщения различных аспектов исследования [10].