|
Таким образом, обеспечение благоприятных взаимоотношений в педагогическом коллективе является одним из средств раскрытия творческого и коммуникативного потенциала педагога дошкольного образования. ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Назаров В.И., Ефремов Р.А. (Иваново) В 90 гг. прошлого века в системе образования происходили мало заметные на первых порах процессы, о результатах которых мы должны говорить сегодня. В годы доперестроечного периода предприятия запрашивали круг специалистов и работников в очень широком диапазоне профессий, квалификаций и уровней образования. Имевшаяся скрытая безработица (в том числе молодежи) никогда не создавала острой, неуправляемой ситуации. Тогда и ранее за долгие годы подобной практики окрепла убежденность населения страны, ставшая чертой менталитета, что государство всегда будет обеспечивать всеобщую занятость, и обеспечивать за любую работу ежемесячный заработок. Именно при таких обстоятельствах возник и закрепился в общественном сознании социальный миф о том, что выбираемая молодым человеком работа должна исключительно соответствовать его интересам, способностям и психофизическим характеристикам, её следует выбирать на всю жизнь и относить к терминальным ценностям. Такую одностороннюю «полуправду жизни» поддерживала официальная пропаганда, которая в том числе использовала моральные и нравственные аргументы подкрепления. Относительная несостоятельность такого взгляда связана с тем, что, во-первых, не учитывается перспектива сложных обстоятельств жизненного пути, во-вторых, налицо излишне романтическое отношение к собственной профессиональной деятельности, при котором работа не рассматривается, среди прочего, в инструментальном аспекте, как способ выживания. Наконец «миф о работе на всю жизнь» ничего не говорил и не говорит о потребностях региона и государства в конкретных профессиях, выбор которых мог быть связан с экономической перспективой развития конкретных территорий. Искусственность такого акцентирования профориентации школьников, по-нашему мнению, очевидна. Возможно считать, что пик результативности мифа о выборе профессии как неосложнённом свободном выборе, начавшись примерно с середины 90гг. и стал исчезать в настоящий период. Это случилось после того как демографические показатели с одной стороны и ответ системы профессионального образования, а точнее её корпоративные интересы, сошлись в одной точке. Стало меньше абитуриентов, но было много вакантных мест в системе образования. Экономика и общественно социальные взаимоотношения стали быстро меняться. «Героями дня» опять также не без поддержки «творцов» социальных мифов становились бизнесмены, банкиры, начинающие предприниматели, юристы и др. — 89 —
|