|
Обнаружены достоверные различия между группой педагогов принадлежащих к коллективу с благоприятным социально-психологическим климатом и группой педагогов принадлежащих к коллективу с неблагоприятным социально-психологическим климатом по уровню креативных способностей (t=4,52>3,66 при Р=0,001). Таким образом, в благополучном коллективе больше педагогов имеют возможность для творческого самовыражения и самораскрытия. Нами не обнаружено достоверных различий между группой педагогов принадлежащих к коллективу с благоприятным социально-психологическим климатом и группой педагогов принадлежащих к коллективу с неблагоприятным социально-психологическим климатом по уровню эмпатических способностей (t=0,76<2,05 при Р=0,05). В целом, можно отметить, что у всех педагогов уровень эмпатии довольно высок, преобладают эмоциональный и интуитивный каналы эмпатии, т.е. у педагогов дошкольного образования повышена способность входить в эмоциональный резонанс с окружающими – сопереживать, соучаствовать, а также умение действовать в условиях дефицита информации о партнерах по общению, опираясь на опыт, хранящийся в подсознании. Исследование подтвердило преобладание в коллективах с благополучным социально-психологическим климатом педагогов с оптимальным мотивационным комплексом. Также было установлено, что преобладающими мотивами профессиональной деятельности у педагогов, осуществляющих деятельность в коллективе с благоприятным социально-психологическим климатом, по сравнению с группой педагогов принадлежащих к коллективу с неблагоприятным социально-психологическим климатом являются мотивы творческой активности (t=4,76>3,66 при Р=0,001) и общения (t=3,78>3,66 при Р=0,001). Таким образом, педагогов работающих в коллективе с благополучным социально-психологическим климатом отличает стремление к творческой активности и общению, у них преобладает стремление к реализации творческого потенциала, к общению, высокое значение имеет осознание социальной полезности своей профессиональной деятельности. Наиболее низкие значения получены по шкале «жизнеобеспечение». У группы педагогов принадлежащих к коллективу с неблагоприятным социально-психологическим климатом преобладает мотив социальной полезности, и важную роль играет осознание собственного социального статуса. Меньше всего, как и педагоги первой группы, они мотивированы в своей профессиональной деятельности на достижение определенного уровня жизни. Результаты исследования позволяют сделать вывод, что в зависимости от уровня благополучия социально-психологического климата в коллективе изменяется уровень выраженности ряда профессионально-значимых качеств. В частности, нами было отмечено, что в коллективах с благополучным социально-психологическим климатом больше педагогов с развитыми творческими способностями и потребностью в творческой реализации. — 88 —
|