Психология XXI столетия. Том 2. 2008

На развитие индивидуального стиля в образовательном процессе значимо влияет информационное, предметное и социальное окружение. В связи с этим для эффективного стилеразвития информационное поле должно иметь проблемный характер; в содержании оценочной информации должно преобладать положительное подкрепление, акцентирующее прошлые успехи студента и позитивные аспекты даже в случае неудач; не должно содержаться информации, оскорбляющей личность студента. При этом преподаватель должен иметь высокий уровень развития собственного индивидуального стиля.

Постоянное, построенное на принципах мониторинга изучение профессионально важных качеств студентов позволит более эффективно использовать их индивидуальный потенциал для формирования специалистов высокой квалификации, планировать профессиональную карьеру выпускников железнодорожных вузов с учётом их личностных особенностей и требований производства. Специалисты железнодорожного транспорта должны обладать личностными характеристиками, обеспечивающими успешность выполнения коммуникативных и организаторских функций. Распределение значимости профессионально важных качеств специалиста показало, что наиболее важными качествами, необходимыми для успешной работы на железной дороге являются: ответственность, подвижность нервной системы, направленность личности на задачу, высокий самоконтроль поведения, общительность, эмоциональная устойчивость, организованность и др. Каждое из личностных качеств играет существенную роль в обеспечении той или иной производственной функции. Таким образом, при планировании профессиональной карьеры выпускника вуза следует учитывать психологические и психофизиологические особенности, их соответствие содержанию и характеру практической деятельности на предприятиях железнодорожного транспорта.

Литература:

1. Глазков А.В. Интегральная атрибутивная концепция развития индивидуального стиля учащихся в образовательном процессе. Монография.- Иркутск: ИПКРО, 2006.
2. Нестеров В.Л., Мочалин В.В. Моделирование личностных характеристик специалиста железнодорожного транспорта//Экономика железных дорог. – 2003. - № 5. – С. 87-93.
3. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности как часть проблемы стиля в психологии.// Стиль человека: психологический анализ./ Под ред.А.В.Либина.- М.:Смысл, 1998.

ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН.

Малова Е.Н. (Владимир)

Вопрос отношения учащихся к учебной деятельности невозможно назвать новым для психологии. Обнаруженные публикации, целиком или частично затрагивающие данную проблему (А.Н. Леонтьев, 1947; Л.И. Божович, 1951; В.Н. Мясищев, 1960), позволяют говорить о ее укорененности в более чем 50 исторических лет.