Наша позиция сформировалась на предварительных этапах практической значимости проведенных исследований и заключается в том, что ее результаты могут способствовать выработке политических стратегий развития образовательной системы и ее подсистем и т.д. на современном этапе реформирования образовательного пространства России.

ЛИТЕРАТУРА

1. А. З. Гофаров «К проблеме перцептивной экстраполяции»// «Сенсорные и сенсомоторные процессы» М.: Педагогика 1972. – с.237-243

2. Сычев О. А., Статья «Исследование прогнозирования в психологии» http://www.spf.kansu.ru/portal/psy 2004/1.9 htm

3. Д. Н. Узнадзе. Статья «Общее учение об установке» http://www//flogiston.ru/libraru/usnadse

4. Bandura A. Social-learning theory. Engelwood Cliffs, Prentice-Hall,1977.P.2

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2001. – с. 377

6. А. В. Семенович Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – с.3-5

ЦЕЛЬ КАК ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Люсова О.В. (Волжск)

Временная перспектива целей, их содержание, значимость этих целей, удовлетворенность результатами достижения составляет временное поле человека (К.А.Абульханова-Славская, В.И.Ковалев, Ж.Нюттен, Л.А.Регуш, С.Л.Рубинштейн). Устремленность в будущее конкретизируется в таких понятиях, как "временная перспектива", "жизненный план", "жизненная перспектива", "жизненная программа", которая связывается с системой целей, где конечная цель представляет собой идеал, понимаемый как ценность, которая дает идеальной цели силу воздействия на способ и характер человеческой деятельности, побудительную силу (В.Франкл). Самоопределение связано с ценностями, с потребностью формирования смысловой системы, в которой центральное место занимает проблема смысла жизни, с ориентацией на будущее (Г.С.Абрамова, А.Адлер, Д.А.Леонтьев, А.Маслоу, М.Рокич, М.С.Яницкий). Именно жизненная цель является целостностью внутреннего мира человека, движение к ней предполагает понимание смысла бытия, понимание своей жизни как ценности (Г.С.Абрамова, М.С.Яницкий).

Для человека время течет в двух различных направлениях: онтогенез совершается в соответствии с течением объективного времени от прошлого к будущему, индивидуальное же время идет в противоположном направлении — от будущего через настоящее к прошлому (Е.И.Головаха, А.А.Кроник, К.Обуховский, Ф.Ницше). Будущее в экзистенциальной психологии связывается со следующими понятиями: потенциальность, становление, самоосуществление, трасцендентность, свобода. Насыщение будущего значимыми целями является предпосылкой насыщения настоящего деятельностью, что, в свою очередь, приводит к наполнению прошлого информативными воспоминаниями, т.е. время становится обратимым (П.Фресс). Человек может понять себя, только представляя себя в будущем, это следует из того факта, что человек – существо всегда развивающееся, всегда стремящееся в будущее.