|
Интересно отметить, что между шкалами «Я планирую сам» и «Дела я выбираю сам» и у девушек, и у юношей существует отрицательная связь. Это говорит о том, что старшеклассники планируют в основном занятия, которые им предлагают из вне. Таким образом, к окончанию школы внутренняя регуляция СВ сформирована еще не в полной мере. С помощью дополнительных методик и тестов более подробно были изучены индивидуальные особенности учащихся, результаты которых значительно отличаются от средних в своей возрастной группе. Мальчики, которые раньше своих сверстников начинают самостоятельно организовывать свое СВ, обладают высокой мотиваций к развитию и успеху, высоким уровнем психической активности и волевых качеств. Стремление к активности, физической силе и совершенству, доминированию, защищать других, к власти. Самостоятельны, настойчивы, организованы, решительны, выдержаны. Они успешны в учебе и спорте. С помощью беседы более подробно изучалось отношение к свободному времени. На вопрос о том, что такое свободное время, испытуемые ответили, что это время, свободное от учебы. В свободное время занимаются спортом (дзюдо, бокс). По их утверждению, мера влияния взрослых на свободное время определяется их отношением к выполнению домашних заданий. Взрослые могут заставить уделить урокам больше времени, чем дети сами планировали. На вопрос о влиянии сверстников на организацию свободного времени ответили, что их мнение о личностно значимых видах деятельности значимого влияния не оказывает. Таким образом, испытуемые достаточно независимы от взрослых и сверстников в вопросах организации свободного времени. Также испытуемые отметили, что изменение планов в случае появления неотложных дел по дому или учебе для них очень сложно. Это свидетельствует о еще недостаточно сформированной гибкости в планировании своего досуга. Очень значимым является признание подростками ценности свободного времени, что позволяет им максимально эффективно использовать его ресурс для саморазвития. Таким образом, признание ценности свободного времени, ответственности за его организацию в сочетании с высокой мотивацией и способностью к саморегуляции во многом определяют успешность подростков в различных сферах жизни. Для выпускниц с внешней организацией СВ характерна мотивация к избеганию неудач, низкий уровень целенаправленной активности и волевых качеств, слабая ориентация во времени жизни. Слабо развиты ценностно-смысловая организация личности, организованность, средняя выраженность решительности, настойчивости и самообладания. Они не стремятся к саморазвитию и самоактуализации. — 324 —
|