|
Эмоциональные и мотивационные процессы относятся к разряду регулятивных компонентов психического функционирования, они инициируют, активируют, энергетически насыщают поведенческий акт, позволяют оценить субъективную значимость тех или иных событий, объектов, задач, а в некоторых случаях дезорганизуют деятельность. Не случайно отдельные эмоциональные и мотивационные свойства являются качествами, препятствующими или наоборот обеспечивающими успешность выполнения профессиональной деятельности. Например, Е.С.Романова среди качеств, препятствующих профессиональной деятельности психолога, называет агрессивность, эмоциональную неуравновешенность, а среди качеств, способствующих успешности решения им профессиональных задач – склонность к сопереживанию, стремление к самопознанию, саморазвитию, терпимость, уважение и интерес к другому человеку. Таким образом, именно эмоциональные и мотивационные состояния, ставшие типичными для будущего специалиста в ходе обучения, закрепившиеся в эмоциональных свойствах, могут, вероятно, стать тем безошибочным индикатором, который сигнализирует об успешности профессионального становления личности. Переживаемые в ходе решения смоделированных профессиональных ситуаций эмоциональные состояния, с одной стороны сигнализируют о степени значимости, ценности их для учащегося, а с другой стороны о том, насколько в целом обучение соответствует его потребностям. Учитывая особенности эмоциональности, профессиональную направленность, динамику состояний есть возможность ответить и на вопрос об индивидуальной вовлечённости в процесс профессионализации, и на вопрос об адекватности, целесообразности, эффективности педагогических воздействий. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА Юркова М.Г., Корец К.Н. (Иркутск) Проблема определения молодыми людьми стратегий своей жизни является одной из важнейших как в плане общесоциальном, так и в индивидуально-личностном. Эффективность самоопределения напрямую зависит от способности к самостоятельному построению и организации жизни. Выстраивание и планирование жизни определяет, в некоторой степени, успешность человека в социуме. Для современной молодежи характерно стремление к эффективности и успешности в социальной жизни, которая в свою очередь обуславливает материальное благополучие, которое, на сегодняшний день, является одной из важнейших ценностей в молодежной среде. Можно отметить, что в современном мире скоростных технологий и общего высокого темпа жизни является очень важным временной аспект стратегии жизни - временное выстраивание, перспектива, планирование жизни. Следует отметить, что время обладает особым статусом в жизни человека, ведь каждый из нас является субъектом времени своей жизни. Поэтому способность к оптимальной регуляции, организации, планированию и «использованию» времени является высшей жизненной способностью, которую необходимо развивать и использовать для построения собственной продуктивной стратегии. Во многом развитие данной способности зависит от отношения и осознания человеком времени, его ценности. Особенно в этом плане значима роль свободного времени, которое выступает одним из важнейших потенциальных факторов развития человеческой личности. Предварительные эмпирические исследования показали существование такой группы молодежи, для которой процесс распределения времени вызывает трудности. Для этой группы характерно наличие большого количества свободного времени и негативная его оценка. Происходит понимание того, что время расходуется неэффективно, но инструментов для его структурирования и организации нет, что и вызывает негативную оценку свободного времени. Для нас было интересно посмотреть особенности распределения времени жизни и стратегии жизни в группе социально активной молодежи, с низким количеством свободного времени, с высокой занятостью. А также сравнить группы с низким и средним количеством свободного времени. — 312 —
|