Психология XXI столетия. Том 2. 2008

1. учеба (обучение в ВУЗе, СУЗе);
2. события личной жизни (выделяют: «интенсивная личная жизнь», «расставание с любимым человеком», «встреча молодого человека», «создание гражданского брака», «праздники, проведенные с любимым человеком»);
3. проблемы (период, связанный с разрешением проблемы – события не теряют актуальности в течение некоторого времени).

При таком восприятии настоящего времени, респонденты также описали субъективную структуру времени. Отметим, что выделение различных элементов структуры шло по различным критериям. Представим основные обобщенные классификации структуры времени, выделенные в процессе исследования: I. Критерий «вид занятости»: а) учебное время; б) рабочее время; в) свободное время. Отметим, что такая классификация характерна в студенческой среде. Мы предполагаем, что после окончания учебного заведения эта классификация превратится в дихотомию – рабочее и свободное время. II. Критерий «способ использования»: а) полезное (учебное, рабочее); б) неполезное (время в дороге, ожидание), двое участников исследования относят сюда и свободное время. Отметим, что для таких испытуемых основная деятельность является, по их мнению, и увлечением и работой и отдыхом. На вопрос о свободном времени они отвечают: «это скука», «зачем оно вообще нужно». III. Критерий «использование ресурсов»: а) время накопления ресурсов; б) время реализации ресурсов. Речь идет не только о получении материальных благ и последующей релаксации после работы, но и о накоплении опыта – например накопление теоретических знаний и реализация их на практике, получения ресурсов не только материальных, но и духовных. Один из испытуемых рассматривает весь период молодости и учебы в ВУЗе как этап накопления ресурсов – знаний, опыта работы, а после окончания учебы – время реализации этих ресурсов, которое принесет материальную прибыль.

Интересна также такая единица как вынужденный отдых. Она определяется как «время, когда еще хочется работать, но уже нет сил». Этот элемент встретился у одного испытуемого, который вошел в состав ГДСВ. По нашему мнению, такой результат может характеризоваться высокой мотивацией к выполнению деятельности и большим ее объемом или же низким уровнем витальности, астеничностью. Этот испытуемый 27 лет, получает 2 высшее образование и является членом ГСС. Характеризуется: планирование жизни есть, но общее, «не детализированное», как отмечает сам испытуемый, смысл жизни есть, но он не может его сформулировать. Восприятие протекания настоящего – суженное, высокий уровень личностной ответственности за распределение времени жизни.