Психология XXI столетия. Том 2. 2008
|
Катя Р. 19 лет «…С детства выходила на сцену, чтобы доказать всем, что я замечательная, талантливая и не хуже других. Там было много страха остаться нелюбимой, ненужной, неоцененной. Теперь важным становится другое, появляется свобода выбора, открываются новые возможности. Появляется особая открытость, когда осознаешь, что в тебе нет ничего такого, чего бы не было в других…» Полина П. 19 лет. Хромов А. И., Горбачевская Н. Л. (Москва) Введение. Целью настоящего исследования было изучение показателей внимания и уровня тревожности у подростков, а также возможности повышения уровня их адаптации с помощью методики биологической обратной связи (БОС-тренинга). В частности, был применен метод игрового биоуправления, доказавший свою эффективность в профилактике стресса [1, 2, 4]. Оправданность и незаменимость методов игрового биоуправления становится очевидной в случае применения его как терапевтического метода для повышения уровня саморегуляции лиц с эндогенными психическими расстройствами, выступающего в этом случае как альтернатива традиционной фармакотерапии. Именно коррекционные возможности методов биоуправления при отсутствии побочных эффектов, неизбежных при использовании лекарственной терапии, а также эффективность в повышении возможностей саморегуляции дают возможность говорить о них как о начале нового направления терапевтической помощи. Материалы и методы. В настоящем исследовании приняли участие 35 человек (табл.1): 22 одаренных подростка из московской школы-интерната (2 девочка и 11 мальчиков в возрасте 8-17 лет) и 13 подростов без признаков одаренности из детского дома г. Москвы (8 девочек и 14 мальчиков в возрасте 10-15 лет). До начала исследования никто из испытуемых не имел навыков биоуправления. В контрольной и экспериментальной группах до и после БОС-тренинга производилась оценка уровня внимания (тест Бурдона, тест Струпа) и тревожности (опросник Спилбергера-Ханина, тест Филлипса). В экспериментальной группе (16 человек) был проведен курс БОС-тренинга общей длительностью 3-4 недели по 7-8 сессий (30 мин). Помимо психологического исследования, в экспериментальной группе также было проведено первичное и повторное ЭЭГ- картирование. Таблица 1 Количество подростков, принимавших участие в психологических и нейрофизиологических исследованиях
| |||||||||