|
Резкая ломка многолетнего, привычного рабочего стереотипа, основу которого составляет такое психофизиологическое явление, как динамический стереотип, иногда приводит к нервным срывам и стрессовым реакциям. По этой причине период адаптации, связанный с ломкой прежних стереотипов, может на первых порах обусловить сравнительно низкую успеваемость, трудности в общении. У одних студентов выработка нового стереотипа проходит скачкообразно, у других – равномерно. Несомненно, особенности этой перестройки связаны с характеристиками типа высшей нервной деятельности, однако социальные факторы имеют здесь решающее значение. Знание индивидуальных особенностей студента, на основе которого строится система включения его в новые виды деятельности и новый круг общения, дает возможность избежать дизаптационного синдрома, сделать процесс адаптации ровным и психологически комфортным. Проблема адаптации студентов к условиям обучения в высшей школе представляет собой одну из важных задач, исследуемых в настоящее время в педагогике и психологии высшей школы. При этом специфика процесса адаптации студентов в вузах определяется различиями в методах обучения в средней и высшей школах. Учитывая вышесказанное, были проведены исследования по выявлению личностных и профессиональных качеств студентов-первокурсников, определению характеристик социальной адаптации. Актуальность исследования связана с тем, что проблема адаптации студентов-первокурсников в негуманитарных вузах – вопрос важный, но недостаточно изученный. Исследование проводилось среди студентов-первокурсников КГСХА им. проф. И.И.Иванова по методикам А.Г.Маклакова, С.В.Чермянина «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» и А.К.Осницкого «Определение характеристик социальной адаптации». В нем приняли участие 3 группы студентов-первокурсников, исследование проводилось в 2008 году. Было опрошено 45 студентов первого курса КГСХА им. проф. И.И.Иванова. Возраст опрошенных колебался от 16 до 19 лет. Трудности усвоения учебного материала, трудности общения и груз нерешенных жизненных проблем были выявлены у многих студентов-первокурсников. Результаты исследования позволяют сделать вывод, что искренность студентов при ответе на вопросы по методике А.Г.Маклаков и С.В.Чермянина «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» составила 84%, а во второй методике – 89%. Показатели адаптации студентов таковы: Адаптация - 70,8% (в том числе у девушек – 72,6%, у юношей – 69,0%). Самоприятие – 60,2% (у девушек – 63,3% и у юношей – 58,0%). — 199 —
|