|
Нравственные инстанции порождают у дошкольников нравст-
венные мотивы поведения, которые, согласно экспериментальным
данны)Ц!1, могут быть по своему воздействию более сильными, чем
многие другие непосредственные, з том числе и элементарные,
потребности.
'См.: .например, исследования, приввденн» ' в кн.: Эльконин Д. Б. Детская пси-
хочогий. hi., i960.
205
А. Н. Леонтьев на основании многочисленных исследований,
проведенных им и его сотрудниками, выдвинул положение, что
дошкольный возраст является периодом, в котором впервые возникает система соподчиненных мотивов, создающих единство
личности, и что именно поэтому его следует считать, как он выражается, „периодом первоначального, фактического склада личности". Система соподчиненных мотивов, согласно его мнению,
начинает управлять поведением ребенка и определять все его
развитие'.
Это в общем правильное положение должно быть, однако,
дополнено некоторыми данными последующих психологических
исследований. У детей дошкольного возраста возникает не просто
соподчинение мотивов, без которого не может существовать и
целесообразно действовать ни одно живое существо. Даже у мла-
денца, когда он испытывает голод (физический или сенсорный), все
его другие потребности подчиняются этому доминирующему моти-
ву, и он начинает действовать в строго определенном направлении.
У детей же дошкольного возраста возникает, во-первых, не просто
соподчинение мотивов, в относительно устойчивое, внеситуатив-
ное их соподчинение. Вместе с тем во главе возникшей иерархии
становятся специфически человеческие, т. е. опосредованные по
своей структуре, мотивы. У дошкольника они опосредуются прежде
всего образцами поведения и деятельности взрослых, их взаимоот-
ношениями, социальными нормами, фиксированными в соответст-
вующих нравственных инстанциях.
В силу большой аффективной притягательности образцов и
усвоенных с их помощью социальных норм последние начинают
выступать в качестве сильных мотивов, направляющих поведение
и деятельность ребенка. Поэтому дошкольники в ряде случаев уже
могут преодолевать другие свои желания и действовать по нрав-
ственному мотиву „надо". Но это возможно не потому, что в этом
возрасте дети уже умеют сознательно управлять своим поведени-
ем, а потому, что их нравственные чувства обладают большей побу-
дительной силой, чем другие мотивы. Это и позволяет им побеж-
дать конкурирующие с ними мотивы в стихийной, не управляемой
самим ребенком схватке. Иначе говоря, детей старшего дошколь-
ного возраста характеризует своеобразная „непроизвольная про-
извольность", которая обеспечивает устойчивость их поведения и
создает единство их личности.
— 207 —
|