На приеме у психолога - подросток

вать; обучать различным способам реакции на шутки, умению выйти из конфликта и т. д.

Приобретение уверенности взамен агрессивного и не­уверенного поведения, которое желательно увидеть у кли­ентов (положительная динамика), доступно наблюдению. В процессе тренинга ведущий занятия добивается, чтобы проблемное поведение встречалось реже, а «поведение-мишень», ради которого клиент пришел на занятия, укре­плялось. Этому способствует применение приемов шкали­рования, пространственной и графической социометрии, анализ самоотчетов участников группы.

На последнем занятии рекомендуется делать повтор­ные замеры показателей, способных отразить изменения, а также опрашивать клиентов, что удалось им приобрести в результата тренинга, а чего не удалось достигнуть. Сиг­нал к продолжению психотерапевтической работы давали те клиенты, которые не выполнили своих задач. Тогда тренинг уверенности в себе служит лишь этапом ком-плексной психотерапевтической программы.

> Социально-психологический тренинг (СПТ) перепле­тается с тренингом уверенного поведения, последний не­редко служит вариантом первого. Целью СПТ является: 1) расширение и углубление знаний клиента о психологии личности и общения, рассмотрение невербальных и вер­бальных способов коммуникации; 2) овладение описа­тельным безоценочным языкбм, принципами «обратной связи»; 3) научение гибко использовать различные страте­гии поведения, умение разрешать проблемы и конфликт­ные ситуации; 4) повышение самооценки личности подро­стков, научение принимать ответственность за свое поведение.

С точки зрения когнитивно-поведенческой парадигмы, в ходе СПТ подростки должны приобрести наблюдатель­ные, поведенческие и когнитивные умения (табл. 12), спо­собствующие улучшению стратегии преодоления трудно­стей.

Таблица 12

Социально-психологический тренинг