Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

Педагогу надо помочь развитию общительности необ­щительных детей. Это качество поможет ребенку адапти­роваться в новой социальной среде, найти друзей, пре­одолеть робость, неуверенность в себе, снизить тревож­ность— качесТва, нередко сопутствующие этим детям. Возможно ли это? Результаты формирующего экспери­мента положительно отвечают на этот вопрос. Коррек­цию удается осуществить, если предложить таким детям роль, основной смысл которой— общение с куклой или с другими игрушками. Учтем и то обстоятельство, что экст­раверты успешнее организуют игру — для них предпоч­тительнее роли, предполагающие активное общение с другими детьми.

Важными параметрами темперамента являются а к-тивность и эмоциональное т.ь. Об активности су­дят по тому, с какой энергией человек воздействует на окружающий мир, по его настойчивости, сосредоточен­ности внимания и т. д. Об эмоциональной возбудимости судят по тому, воздействие какой силы необходимо для возникновения эмоциональней реакции.

Интересные данные о проявлении этих свойств тем­перамента у шестилетних детей были обнаружены пси­хологами Горьковского пединститута. У ста шестилеток из десяти детских садов изучались динамические пока­затели тревожности (эмоционально окрашенное ожида­ние неблагополучного исхода в разнообразных ситуаци-

119

ях) по отношению к учебной и трудовой деятельности, к общению со сверстниками и взрослыми. Как оценить на­личие у ребенка тревожности? Ученые пришли к выво­ду, что ее нельзя рассматривать однозначно, только как тормозящее явление. Экспериментальное изучение, про­веденное Т. И. Чирковой, показало, что тревожность мо­жет явиться и условием, которое будет стимулировать активность, саморегуляцию деятельности ребенка. Ока­залось, например, что детям-меланхоликам свойственна аритмия деятельности, высокая чувствительность к до­пущенным ошибкам и в то же время высокий уровень самоконтроля. Это обеспечивает достаточно высокую продуктивность, качество работы. Вместе с тем обнару­жено, что у некоторых нетревожных, беспечных шести­летних детей эффективность деятельности была низкой.

Выявленные в данном исследовании повышенная чув­ствительность к оценке и способность к высокому само­контролю у тревожных меланхоликов, обеспечивающие в значительной степени их высокую обучаемость, были обнаружены и в наших наблюдениях за поведением пер­воклассников. Об этом свидетельствуют беседы с учите­лями.