Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

112

Количество детей, сдерживающих непосредственные желания под влиянием различных мотивов-ограничителей (по данным И. М. Матюшиной, %)

* Указано (в %) количество детей, справившихся с ограниче­нием своего непосредственного желания в течение 5 мин; в сериях 2, 3 и 4-й для старших детей—в течение 10 мин;

** Запрет взрослого в 1-й серии выступает в чистой форме, во всех остальных сериях он дополнительно усилен другими мотивами.

нения более важного, хотя и, возможно, более скучного занятия,

Итак, мотивы деятельности ребенка к шести годам уже могут преобладать над другими. И то, какие имен­но мотивы будут выступать в качестве главных, опреде­лит направленность всему поведению ребенка. Конечно, в шесть лет этот стержень только-только складывается, но определенную направленность в поведении ребенка этого возраста уже можно наблюдать. Она может быть разной—от крайне эгоистической до высоконравствен­ной (конечно, в пределах возможностей данного возра­ста).

Уже в этот период в поведении у одних детей прояв­ляются тенденции созидательного типа личности, у дру­гих—разрушительного, потребительского. Педагогу важно по незначительным признакам заметить прояв­ление определенной тенденции, с тем, чтобы вовремя и умело корректировать развитие личности, обеспечить ребенку полноценные пути самовыражения и самоутвер­ждения.

Среди признаков, свидетельствующих о нравствен­ном здоровье ребенка, на первое место, несомненно, сле­дует поставить наличие у него стремления быть полез­ным другим людям и доставлять им радость. Учитель, воспитатель должны развивать это стремление. Как?

113

«Прекрасные слова о благородстве далеко не всегда до­ходят до сознания, — пишет В. А. Сухомлинский. — Но почувствовать сердцем красоту человечности способны даже малыши и с первых дней жизни... Я стремился к тому, чтобы каждый воспитаниик пережил радость, го­ре, печали и невзгоды другого человека. Осенью и вес­ной мы часто ходили в гости к колхозному дедушке Андрею. У старика не было семьи, одиночество — его большое горе. Дети почувствовали, что дедушка Андрей радуется каждому нашему посещению. Перед тем как идти на пасеку, я советовал ребятам: понесем дедушке яблоки, виноград, сливы—он обрадуется; соберем поле­вые цветы—это будет для него радость. Сердца малы­шей становились все более чуткими к настроению, пе­реживаниям, чувствам человека» (79, 87—88).