Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

«Два мальчика, Толя и Олег, стали убирать участок от опавших листьев. У Толи были уверенные движения, он быстро складывал листья на носилки. Олег же рабо­тал значительно медленнее, стал отставать. Понимая это, он начал спешить, движения получались неритмич­ными, листья падали с лопаты. Заметив, что малыш ста­рается сверх своих возможностей безрезультатно, воспи­татель поставил его в пару с Алешей, который был не таким быстрым, как Толя, и работа у них пошла успеш­но» (49, 51).

Разививать активность, подвижность детей надо по­степенно, соблюдая посильность в наращивании темпа. Здесь важно поощрить даже незначительное проявле-

121

ние быстроты, ускорение темпа, подвижности, растороп­ности. Вместе с тем флегматику следует создавать такие условия, чтобы вялость, малоподвижность ребенка не превратилась бы в леность, а ровность чувств —в их бед­ность и слабость.

В отношении детей с холерическим темпераментом важно поддерживать и направлять их энергию на полез­ные дела, исключать из ситуации то, что перевозбужда­ет нервную систему, но вместе с тем следует развивать и укреплять процесс торможения путем организации спокойной деятельности и упражнений, добиваться сдер­жанного поведения, умения считаться с окружающими и не задевать их самолюбия.

Воспитывая ребенка с сангвиническим темперамен­том, следует формировать у него устойчивые привязан­ности, интересы, приучать доводить начатое дело до конца, обращать особое внимание на качество деятель­ности, не допускать поверхностного и небрежного вы­полнения заданий, чаще контролировать поступки, дей­ствия ребенка.

В особом внимании, теплых отношениях нуждаются меланхолики. С одной стороны, следует считаться с ра­нимостью их психики, быстрой утомляемостью, сла­бостью нервных процессов, с другой — надо помочь ре­бенку преодолеть возникающие на этой основе застенчи­вость, замкнутось, робость, неуверенность; проявить терпение в развитии у него активности, смелости; под­держивать положительные эмоции, чаще одобрять.

Благодаря пластичности нервной системы мы можем влиять на темперамент, но меры воздействия следует отбирать такие, которые бы противодействовали, предот­вращали недостатки темперамента и развивали бы ею сильные стороны.

§ 2. Способности шестилетних детей

Гармоническое развитие шестилетнего ребенка тес­нейшим образом связано с его способностями — особен­ностями личности, которые обеспечивают высокие дости­жения в деятельности, определяют пригодность человека к тому или иному виду деятельности.