Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

123

Но нужно иметь в виду, что при развитии изобразитель­ных способностей нужно формировать не только верный глаз и умелые руки, но и эмоциональную отзывчивость ребенка.

Активное развитие литературных способностей отно­сится к более позднему периоду школьной жизни. Од­нако и в 6 лет они уже проявляются в словесном твор­честве детей (а у некоторых и раньше). В шестилетнем возрасте дети начинают сочинять сказки, стихи, расска­зы. Плоды словесного творчества шестилетних как по форме, так и по содержанию в большей части примитив­ны, подражательны, но они имеют огромное значение для развития психики ребенка в целом. Л. С. Выготский писал, что было бы неверно и несправедливо рассмат­ривать ребенка как писателя, что его словесное твор­чество необходимо прежде всего для полного разверты­вания сил самого «автора», оно нужно и для детской среды, в которой оно рождается,

В первые годы жизни (включая 6—7 лет) особенно важно развитие способности к подлинному восприятию и пониманию поэзии, умения наслаждаться художествен­ной литературой.

К шести годам зарождается и такой вид способностей, как способность к художественно-театральной деятель­ности, Для ее развития организуются кукольный театр, настольный театр игрушки, театр на плоскости, инсцени­рование сказок, басен,стихов (7).

В шестилетнем возрасте можно наблюдать проявле­ние практических способностей, таких, как организа­торские, конструктивно-технические. Зачатки организа­торских способностей легче всего заметить, наблюдая за играми, в которых они и формируются. Дети с организа­торскими способностями выступают инициаторами игр, распределяют роли, оценивают игру других, меняют сю­жет игры,

Способности к конструктивной деятельности прояв­ляются, например, в умении легко устанавливать прост­ранственные отношения между элементами предмета, в быстром выделении опорных деталей, узлов конструк­ции, в умении внести изменения в решение конструк-торско-технической задачи.

Наиболее активно проявляются эти способности в сооружении построек, необходимых для игры; при кон­струировании по контуру, схемам, по условиям, по за­мыслам; в экспериментировании с конструктором,

124

Роль творчества во всестороннем развитии личности столь велика, что дает основание рассматривать ее как универсальную способность, которая обеспечивает ус­пешное выполнение самых разнообразных видов дея­тельности. В какой степени оно будет сформировано у наших шестилетних, во многом зависит от воспитателя, учителя, родителей, их внимания к развитию творческих способностей, умения их стимулировать.