Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

При этом важно вызвать интерес детей к окружаю­щему миру, стремление понять его, увлечь ребенка са­мим процессом творчества.

Телезрители Белоруссии не раз видели выступления старших воспитанников детского сада № 160 г. Минска. Ребята показывали оперу, и не одну! «Муха-цокотуха», «Лесная сказка», «Аленушке и лиса» и др. В них участвуют все дети, так как спектакль пока­зывают несколько раз и исполнители меняются ролями; дети же помогают в изготовлении декораций, костюмов... Уже много лет со­храняется эта увлеченность воспитателей и детей художественной деятельностью. И наверное, невозможно жить в атмосфере твор­чества, увлеченности и не заразиться ею. Эту творческую атмос­феру поддерживают заведующая, старший педагог, воспитатели, музыкальный руководитель Е. А. Ремизовская. Но соавторами спек­таклей являются и дети—они вместе со взрослыми сочиняют дви­жения, танцы персонажей, фрагменты «арий».

Как важно для детей встретиться в жизни с увлечен­ными творческой деятельностью воспитателями, учите­лями!

Педагогу важно знать, по каким показателям можно судить о наличии творческого начала в художественной деятельности детей.

Вот основные из них:

I. Показатели, характеризующие отношение де­тей к творчеству: искренность, непосредственность пере­живаний; увлеченность, захваченность деятельностью, активизации волевых усилий; способность к «вхожде­нию» в изображаемые обстоятельства, условные ситуа­ции; специальные художественные способности (образ­ное видение, поэтический и музыкальный слух), позво­ляющие успешно решать творческие задачи.

II. Показатели качества творческих дейст­вий: дополнения, изменения, вариации, преобразова­ния уже знакомого материала, создание новой комби­нации усвоенных старых элементов, применение извест­ного в новых ситуациях; самостоятельные поиски, пробы наилучшего решения задания, нахождение новых приемов решения, когда старых уже недостаточно; бы-

125

строта реакций, находчивость в действиях, хорошая ориентировка в новых условиях; нахождение оригиналь­ных приемов решения творческих заданий.

III. Показатели качества продукции детского художественного творчества: нахождение адекватных выразительных средств для воплощения образов в ри­сунке, игре-драматизации, своеобразие манеры испол­нения и выражения своего отношения; соответствие дет­ской продукции элементарным художественным тре­бованиям.

Об обогащении творческого воображения детей рассказывает в своей увлекательной книге «Дети пишут стихи» В. Л. Глоцер. Речь в ней идет главным образом о развитии литературных способностей более старших школьников, но основные ее мысли могут предста­вить, на наш взгляд, ценность и для педагогов, работающих с младшими учениками.