|
-неспособность к различению схожих по форме букв, цифр,
Задача адаптации таких детей к учению связана с своевременным выявлением нарушений и оказанием логопедической, коррекционно-педагогической и психологической помощи. И наконец, последняя категория детей, о которой пойдет речь в плане трудностей адаптации к школе, — одаренные дети. Следует отметить, что проблема одаренности широко разрабатывается за рубежом в теоретическом и практическом плане. Существует множество концептуальных и практических моделей одаренности, созданы крупные национальные программы поиска, выявления и развития одаренных детей. Каждая программа имеет свою концептуальную модель, диагностическую базу, учебные планы, осуществляет подготовку педагогов на основе специально разработанных требований. В нашей стране программа «Творческая одаренность», к разработке которой приступила лаборатория НИИ общей и педагогической психологии под руководством академика А.М. Ма-тюшкина, — одна из самых молодых. В силу этих обстоятельств в определении одаренности, характеристике одаренных детей и требованиях к их обучению мы будем опираться на зарубежный опыт. Большинство зарубежных исследователей рассматривают два аспекта одаренности: интеллектуальный и творческий. Они счи- 109 рсиснка проявляется довольно рано, в дошкольном возрасте, и может быть выявлена с помощью специальных стандартизированных тестов, оценочных шкал, систематизированных наблюдений, критериально-ориентированных тестов и т. д. Однако одаренность ребенка может быть установлена только профессионально подготовленными людьми — психологами. Специалисты рассматривают следующие параметры одаренности: выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях (интеллектуальные, специфические способности к учению, творческое или продуктивное мышление, способности к изобразительному или исполнительскому искусству, психомоторные способности). Не имея сегодня концептуальной модели одаренности, школьный психолог не должен оставаться равнодушным к национальному богатству страны, тем редким жемчужинам, которые встречаются в детской среде. Пользуясь обычными диагностическими средствами, он, очевидно, будет сталкиваться с высокими и выдающимися результатами. Интеллектуальная одаренность может проявить себя в тестах интеллекта, а творческие способности могут быть определены с помощью специальных тестов креативности Е.Торренса (1966, 1980). — 77 —
|