Справочная книга школьного психолога

Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение — положительной динамики в обуче­нии и развитии.

Проведенные исследования позволили выявить три уровня адаптации детей к школе:

Высокий уровень — ребенок положительно относится к шко­ле; предъявляемые требования воспринимает адекватно; учеб­ный материал усваивает легко; полно овладевает программой, прилежен; внимательно слушает указания учителя; выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет интерес к само­стоятельной работе, всем предметам; поручения выполняет охот­но; занимает благоприятное статусное положение в классе.

Средний уровень — ребенок положительно относится к шко­ле; понимает учебный материал; усваивает основное в програм­ме; самостоятельно решает типовые задачи; внимателен при вы­полнении заданий, поручений, указаний, но требует контроля; сосредоточен по интересу, готовится к урокам, поручения вы­полняет; дружит со многими детьми в классе.

Низкий уровень — ребенок относится к школе отрицательно или безразлично; жалуется на нездоровье; преобладает плохое настроение; нарушает дисциплину; учебный материал усваива­ет фрагментарно; к самостоятельным занятиям не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно; требует контроля и помощи; нуждается в паузах, пассивен; близких друзей в классе не имеет.

Причины полной дезадаптации чрезвычайно многообразны. Они могут быть вызваны несовершенством педагогической ра­боты, неблагоприятными социально-бытовыми условиями, от­клонениями в психическом и физическом развитии ребенка.

104

Наблюдения за младшими школьниками позволяют выде-1ить основные сферы, где обнаруживаются трудности адапта­ции к школе:

1) непонимание детьми специфической позиции учителя, его трофессионалъной роли; 2) недостаточное развитие общения и способности взаимодействовать с другими детьми; 3) неправиль-joe отношение ребенка к самому себе, своим возможностям, способностям, своей деятельности и ее результатам.

Важным свойством, влияющим на адаптацию детей в школе,

успеваемость, является их обучаемость. Под обучаемостью юнимается способность ребенка к усвоению знаний и способов чебных действий; способность достигать в более короткий срок высокого уровня усвоения, степень легкости, быстрота усвое­ния знаний и способов действий; общие умственные способно­сти к усвоению знаний, основ наук [6, 88].