Примечание: методика разработана в 1988 г. М.Р. Гинзбург, экспериментальные материалы и система оценок в 1993 г. — И.Ю. Пахомовой и Р.В. Овчаровой. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ1 Детям предлагается сделать рисунки на тему «Что мне нравится в школе». Несоответствие теме указывает, по мнению автора, на: 1 См.: Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. — М., 1993. 102 а)мотивационную незрелость, отсутствие школьной моти б)детский негативизм, когда ребенок упорно отказывается в)непонимание или неверное истолкование задачи, когда При соответствии рисунков заданной теме учитывается их сюжет: а)учебные ситуации свидетельствуют о высокой школьной б)ситуации неучебного характера с внешними школьными в)игровые ситуации в школе свойственны детям с положи Для скрининговой оценки уровня школьной мотивации Н.Г. Лусканова предлагает также специальную анкету, ответы на 10 вопросов которой оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ 0 баллов, нейтральный — 1 балл, положительный -3 балла). Учащиеся, набравшие 25—30 баллов, характеризуются высоким уровнем школьной адаптации, 20—24 балла характерны для средней нормы, 15—19 баллов указывают на внешнюю мотивацию, 10—14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации и ниже 10 баллов — о негативном отношении к школе, школьной дезадаптации. Вопросы анкеты
103
10.Тебе нравятся твои одноклассники? — 72 —
|