Справочная книга школьного психолога

индивидуализированной адресной помощи родителям и поэто­му требует вдумчивого исследовательского подхода психолога. Полученные данные полезно время от времени систематизи­ровать. Было бы полезно ежегодно проводить общий анализ полученных данных, выделяя ключевые родительские пробле­мы. Следует продумать и систему хранения информации: маг­нитофонные записи, карточки, графики, и др. Любая диагно­стическая информация — это повод к размышлению и практи­ческому действию.

3. ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

КОРРЕКЦИОННЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ ГРУППЫ1

Независимо от того, каковы особенности основного наруше­ния во взаимоотношениях «родитель—ребенок», обратившиеся к психологу родители, как правило, занимают неверную родитель­скую позицию, т.е. их отношения с детьми неэффективны.

Причины неэффективного родительского отношения:

• педагогическая и психологическая неграмотность родителей,
• ригидные стереотипы воспитания;

• личностные проблемы и особенности родителя, вносимые
  в общение с ребенком;
• влияние особенностей общения в семье на отношения ро­
  дителя с ребенком.

Все эти причины искажения родительского отношения могут быть исправлены с помощью психотерапии и психологической коррекции. В этих целях используются родительские

группы.

Цели и формы групповой работы ограничены родительской темой. Не ставятся задачи личностного развития членов груп­пы. Группа обсуждает проблемы воспитания детей и общения с ними во-первых, а личные проблемы участников группы — лишь во-вторых и в той мере, в какой это необходимо для решения родительских проблем.

По слчшо ведения коррекции — группы структурированные, т.е. темы для обсуждения, игровые и домашние задания предла­гают ведущие. Таким образом, они занимают в группе более авто­ритарное и лидирующее положение, чем в свободной группе.

'Использованы материалы Московского консультативного центра помощи семье.

242

Основной метод групповой коррекции родительских отно-

шений — когнитивно-поведенческий тренинг, осуществляемый с помощью ролевых игр и программы видеотренинга.

Обоснование метода: семья — целостная система. И именно поэтому проблемы диады «родитель — ребенок» не могут быть решены только благодаря психокоррекции ребенка или родите­ля. Параллельная работа позволяет увеличить эффективность занятий родительской группы. Специфическими эффектами ра­боты в родительской группе являются повышение их сенситив-ности к ребенку, выработка более адекватного представления о детских возможностях и потребчостях, ликвидация психолого-педагогической неграмотности, продуктивная реорганизация ар­сенала средств общения с ребенком.