Справочная книга школьного психолога

Наконец, само общение, наблюдение за поведением родите­лей могут дать психологу некоторые представления о семье.

'См.: Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М., 1989.

Важно также узнать о том, как сами родители понимают из­лагаемую ими жалобу-проблему, правильно ли видят ее причи­ны и какой помощи ждут от психолога. Различные детерминан­ты жалоб родителей определяют тот или иной вид помощи и участие психолога в этом процессе:

1. Психологическая неграмотность родителей — информи­
   рование, разъяснение, консультирование психолога.
2. Искаженные родительские отношения — психокоррекци-
   онная работа психолога.
3. Психопатология родителей — направление на лечение к
   психиатру.
4. Дисгармония психического развития ребенка — психокор-
   рекционная работа психолога.
5. Нарушение личностного развития ребенка — II этап диаг­
   ностики и психокоррекция ребенка и родителей.
6. Задержанное психическое развитие ребенка — консульта­
   ции психолога, направление к дефектологу.
7. Психическое недоразвитие ребенка — направление к де­
   фектологу.
8. Повреждение психического развития — направление к пси­
   хиатру.
9. Искаженное психическое развитие — направление к пси­
   хиатру.ч.

Психолог делает свое первичное заключение о семье на ос­нове анализа жалобы родителей, которая по своей структуре имеет субъектно-объектную направленность (локус), на кого или на что жалуются родители. Родители могут жаловаться на ре­бенка, супруга, ситуацию, третьих лиц. Можно определить сле­дующие объекты жалоб родителей:

1. нарушение психического и соматического здоровья;
2. ролевое поведение;
3. соответствие поведения возрасту, психическим нормам;
4. индивидуальные психологические особенности;
5. психологическая ситуация;
6. объективные обстоятельства.

Характер работы с семьей во многом зависит и от самодиаг-, который может быть сформулирован в следующих терми-

239