Ребенок и знак

Продолжением этих идей является оригинальная работа Дж. К. Джонса (74), в которой выделяются три ступени продуктивной

226

конструкторско-проектировочной (дизайнерской) деятельности: ди­вергенция, трансформация и конвергенция. Интересны выделенные им этапы решения проектной задачи: 1) сначала цели поиска ре­шения кажутся условными и неустойчивыми; границы задачи широ­ки и размыты; все, что кажется имеющим отношение к решению, принимается без критики и без оценки, даже если данные проти­воречат друг другу; задача воспринимается как свободная — ее мож­но трансформировать, видоизменять и даже стараться усилить уро­вень своей неуверенности в удачности появляющихся решений, осво­бодиться от подходящих тривиальных решений (дивергенция). В из­вестном смысле задача исследователя на этом этапе — перестроить и даже разрушить всплывающие в сознании стереотипные решения, перевести первоначальную цель на какой-то иной уровень, взгля­нуть на нее под нестандартным углом зрения. На этом уровне в за­даче выявятся элементы, подлежащие свободной трансформации, и устойчивые, составляющие ее неизменную часть; 2) трансформация, которую Дж. К. Джонс характеризует как «пору высокого твор­чества, вдохновенных догадок и озарений» (74, с. 80). Основная задача на этом этапе состоит в том, чтобы на результаты дивер­гентного поиска накинуть сеть некоей концептуальной схемы, опре­делить границы задачи, выявить важнейшие переменные и т. д. Измененная на первой стадии задача здесь расчленяется на подза­дачи, но сохраняется свобода изменения позиций и оценка возмож­ностей и последствий реализации любой конкретной последователь­ности позиций; 3) конвергенция, по мнению Дж. К. Джонса, на­ступает тогда, когда первоначально неясная задача определена, пе­ременные найдены, цели установлены. И на этом уровне исследо­ватель шаг за шагом должен разрешать второстепенные противо­речия, пока решение не приобретет однозначность и устойчивость. Задача этого этапа — уменьшить неопределенность, исключить аль­тернативы и т. д., а кроме того — объективировать те способы, ко­торые использовались для достижения решения (74, с. 78–83).

В отечественной психологии известна схема творческого про­цесса, предложенная П. М. Якобсоном еще в 1934 году: 1) период интеллектуальной готовности, 2) усмотрение проблемы, 3) формули­ровка задачи, 4) поиск решения, 5) получение принципа решения, 6) превращение принципа в схему, 7) техническое оформление и развертывание изобретения. Подобные же схемы анализируются в работах Я. А. Пономарева и его сотрудников (205, с. 145–149).