Психология как учебный предмет в школе

•

ния только помогают. Должна быть соблюдена мера, чтобы пси­хологические опыты не носили внешнего, случайного характе­ра, чтобы они имели оправдание и объяснение в общих науч­ных теориях.

Общий характер уроков психологии А. П. Нечаев соотносит со следующими требованиями: 1) преподавание этого предмета должно быть поставлено на строго фактическую почву, 2) но­сить демонстрационный характер и 3) вызывать самодеятель­ность учащихся, 4) сопровождаться рядом соответствующих практических упражнений, 5) исключать направленность на обширность учебного курса.

В методологическом плане и методическом предъявлении учебного материала заключается большое преимущество курса А. П. Нечаева. В нем он «приводил» ученика к знанию, а не «да-

вал» его. Сотрудничество с учеником, совместный поиск реше­ний поставленных задач, включение ученика в логику анализа психологических ситуаций, а также активное использование демонстративных экспериментов были стержнем методической системы А. П. Нечаева.

Московское Психологическое Общество, интересуясь резуль­татами 4-летнего преподавания психологии в средней школе, поставило себе задачей выяснить, в какой мере введение пси­хологии в круг предметов гимназического преподавания ока­залось целесообразным и какие желательны изменения в поста­новке преподавания этого предмета. Для этой цели в 1909 году было проведено анкетирование преподавателей психологии и разослано 200 опросных листов. 52 преподавателя отозвались на анкету и прислали в редакцию «Вопросов Философии» свои ответы. Материалы анкет показали следующее:

о на вопрос: «Доступен ли предмет «Психология» пониманию учащихся?» 97 % учителей дали положительный ответ;

•=> учениками отмечаются возникшие под влиянием психоло­гии самоанализ и философски-критическое отношение к действительности;

о ни один из преподавателей не считает высоким процент не­успевающих по психологии, он составляет от 0 у одних до 10—15 % у других; '

о почти все преподаватели на вопрос: «Вызывает ли психо­логия интерес у учащихся?» отвечают утвердительно;

•=> подавляющее большинство ответов (7/8 от общего числа) дает указание на то, что психология весьма способствует умственному развитию учеников;

•=> почти все учителя (97 %) отмечают благотворное влияние психологии на изучение словесности, истории, некоторые из учителей называют физику и латинский язык;

•=> по вопросу о желательности психологии в средней школе все преподаватели единогласно отвечают утвердительно;