Психология как учебный предмет в школе

=> все преподаватели без исключения заявили, что учащиеся считают психологию для себя предметом необременитель­ным, большинство учителей (3/4 всех ответов) утвержда­ют, что психология в глазах учащихся является предме­том важным и необходимым.

58

59

Подробный анализ анкет, проведенный П. П. Блонским, по­зволил ему сделать следующее заключение: «Психология в среднюю школу, если так можно выразиться, только «допу­щена», в ней она только терпится. Подготовленных учителей-специалистов мало, отведенного на прохождение курса време­ни мало, средств на приобретение пособий нет. Теми мерами воздействия на учеников, которыми так богата наша школа и которые или совсем должны отсутствовать или в одинаковой мере быть распределены между всеми учебными предметами, ибо, в противном случае, один предмет будет приноситься в жертву другому, преподаватель психологии не располагает. Его предмет где-то на задворках, какой-то неполноправный, которого «можно не учить». Да и сам преподаватель психоло­гии, в качестве такового, в гимназии также пришлый человек «по вольному найму». П. П. Блонский отмечает, что положе­ние науки о душе человека в средней школе не выдерживает никакого сравнения с положением латыни или математики, истории и физики. Вместе с тем загнанная чуть ли не на самое последнее место официальным планом преподавания, психо­логия, словно по волшебству, гораздо более «главных» пред­метов гимназии — языков и математики овладела вниманием и интересом учащихся. «Этот предмет уважают, им увлека­ются, здесь обычное «гимназическое» отношение к учебным предметам сменяется серьезным и сознательным. Многие уче­ники желают изучать психологию подробнее, пишут рефера­ты, делают попытки к организации философско-психологичес-ких кружков. Психология крайне возбуждает самодеятель­ность учащихся. Ни один преподаватель не жалуется на неус­пешность учеников по психологии, ни один ученик не счита­ет психологию для себя предметом обременительным, все без исключения признают этот предмет желательным в средней школе».

Влияние психологии на учащихся П. П. Блонский называет выдающимся. Таким образом, введение психологии в круг пред­метов гимназического цикла оказалось вполне целесообразным. Многие преподаватели были настолько удовлетворены, что даже не желали никаких реформ в преподавании. Однако ими при­знавалась необходимость упрочить и возвысить положение пси­хологии, создать преподавателей-специалистов, устраивать съезды преподавателей. Резюмирует П. П. Блонский результа-