Психология как учебный предмет в школе

64

Курс психологии, разработанный нами, принципиально от­личался от прежних вариантов преподавания психологии в школе (1906, 1946,1958).

На наш взгляд, преподавание психологии как учебного пред­мета именно для учащихся подросткового возраста является наиболее оправданным. Интенсивность перемен и бурный ха­рактер их протекания чрезвычайно усложняют задачу иссле­дователей в плане создания развивающих педагогических тех­нологий и требуют практически ювелирной коррекционной ра­боты. Тем не менее именно этот возраст с его подвижными ха­рактеристиками и нуждается, на наш взгляд, в обогащении психологическими знаниями, но не традиционно-информатив­ными, а личностно ориентированными и работающими на эф­фективность в разрешении подростком проблем своего разви­тия и становления. Данная программа позволяет реализовать основные воспитательные и образовательные функции курса психологии: с одной стороны, овладение психологическими знаниями и способами психической саморегуляции способству­ет личностному росту, а с другой — достигаемая конструктив­ность в решении жизненно важных и реально существующих у продростка проблем придает психологическим знаниям цен­ность и смысл.

Пояснительная записка

Программа гуманистически ориентированного учебного кур­са психологии мировоззренческого характера разработана в контексте общих идей человекознания.

Учебный курс имеет ярко выраженную практическую и при­кладную направленность. Это — личностно ориентированный курс психологии, где существует несколько иная система обу­чения, в которой общение в учебном процессе происходит не по поводу какого-то постороннего предмета, а по поводу «меня са­мого».

В рамках этой программы внедрение учебного курса в условия реальной школы должно сочетаться с созданием особого психо­логического климата в педагогическом коллективе, продуциру­ющего установки учителя, центрированного на ученике.

3 Психология как

учебный предмет в школе

65

В качестве исходного положения, определяющего наш педа­гогический подход, использовался тезис: необходимо рассмат­ривать развитие ребенка в аспекте изучения им предмета «Пси­хология» не только как результат, но и как процесс самосо­знания, самопознания и самосовершенствования. При этом ак­цент делался на развитие чувства собственного достоинства че­ловека как субъекта. Существенным моментом здесь стано­вится не только отражение мира, но и отражение себя в мире, своего состояния, своего отношения к миру, своего поведения теперь и в будущем.