|
он бы бросил курить |
|
Примерно одинаковое количество испытуемых (в ЭГ — 22 %, в КГ — 11 %) личные перспективы отца рассматривают с точки зрения перспективы взаимоотношений с ним. Однако качественный анализ показывает принципиальную разницу. Так, большинство испытуемых (50 %) в ЭГ проявляют по отношение к успеху отца реакцию готовности «отдать», поддержать отца, как бы приняв частично на себя ответственность за его успех. Не случайно, что эти ответы начинаются со слова «я»: «Я бы учился отлично, чтобы сделать ему приятное», «Я бы помог ему», «Я бы все сделала для него». И лишь два ответа содержат слово мне» («купил бы мне собаку», «сделал бы мне что-нибудь приятное»). В КГ наблюдается прямо противоположное: большинство испытуемых (75 %) употребляют слово «мне» и высказывания имеют прагматическую ориентацию. Например: «он бы купил мне машину», «то мог бы уделять мне больше времени», «научил бы меня многому». Ни один испытуемый КГ не выразил готовности «пойти навстречу» отцу, «дать», поделиться собой. В большинстве ответов присутствует ориентация не только на то, чтобы «взять», но и на то, чтобы «дали», сводя собственную активность не только к минимуму, но к нулю.
В отношениях с матерью 50 % испытуемых ЭГ отмечают взаимное понимание и поддержку, в КГ таких случаев 19 % (различия значимы).
Степень психологической близости с обоими родителями испытуемые ЭГ отмечают значительно чаще, чем испытуемые КГ (различия достоверны, р < 0,05).
Таким образом, анализ отношения подростков к родителям показал, что родители осознаются подростком как люди, обеспечивающие настоящее и будущее. В связи с этим испытуемые обеих групп очень эмоционально и заинтересованно относятся к отношениям с родителями, социальному статусу отца и взаи-
258
мопониманию с матерью. Однако для испытуемых в КГ процесс взаимоотношений имеет одностороннюю направленность — от родителей к детям идет (или не идет) внимание, понимание, поощрение, а свои собственные проблемы родители «пусть» решают сами, подросток лишь оценивает успешность таких решений. Для учащихся из ЭГ характерен обратный процесс: в своих высказываниях они идеализируют родителей, сознательно завышая уровень и перспективы их возможностей. Они строят идеальную картину достижений своих родителей и взаимоотношений с ними и в этой картине отводят значительную роль самим себе как активно действующим факторам социальной и психологической успешности семьи.