Психология как учебный предмет в школе

Это одна сторона проблемы. Другая заключается в следую­щем. Описанный выше пробел в вузовском образовании психо­лога тоже не может быть восполнен, потому что еще нет госу­дарственного стандарта учебного предмета психологии по всем параллелям. Сегодня разработан и рекомендован Министер­ством только один учебно-методический комплект для 8—11 классов (Программа, Методика преподавания психологии, Хре­стоматия и Рабочие материалы для учащихся. Авторы — За­бродин Ю. М., Попова М. В.).

Одним из авторов данного курса ведется подготовка специа­листов на факультете повышения квалификации в МПГУ. Од­нако эти специалисты еще не получили необходимую квалифи­кацию, чтобы преподавать методику преподавания психологии в школе по данной программе. Безусловно, эту работу надо под­держать. Но пройдет время, пока вырастут кадры, способные преподавать по имеющейся программе.

Есть и третья сторона данной проблемы. Выпускники психо­логических факультетов не ориентированы на работу в школе, не мотивированы, соответственно, на изучение методики пре­подавания психологии в школе и не считают педагогическую реальность своей.

Ни в одной стране мира нет такого положения дел, чтобы пси­хологию в школе вели люди без специальной подготовки только на том основании, что у них есть диплом о высшем педагогичес­ком или психологическом образовании, да еще разрабатывали бы собственные, так называемые авторские, курсы. Кстати, и в нашей стране, что касается других школьных предметов, нико­му из руководителей школ и управления образованием не при­дет в голову, чтобы математику или русский язык, физику или физкультуру вел учитель по собственному усмотрению без опо­ры на государственную программу. В этом случае всем ясно — нельзя. Хотя любой учитель, будучи еще студентом педагогичес­кого вуза, изучал методику преподавания своего предмета.

С преподаванием психологии дело обстоит наоборот. В рос­сийской школе типична ситуация, в которой завуч по учебной работе на вопрос: «По какой Программе ведется у вас в школе психология?» — с достоинством отвечает: «Психолог ведет».

Совершенно невероятно, но факт, — к важнейшему предмету, имеющему дело с душой ребенка, отношение самое безответствен­ное. Тогда как во всех уважающих себя странах к преподавате­лям психологии относятся чрезвычайно серьезно. Во-первых, уроки психологии ведутся только по специально разработанным и сертифицированным государством программам. Во-вторых, вести учебные курсы по психологии для школьников приглаша­ются только специалисты с соответствующей квалификацией. В Великобритании, например, специалист проходит подготовку пять лет, а затем постоянно повышает свою квалификацию еже­годно по 1,5—2 месяца. В США и Канаде специально готовят спе­циалистов по соответствующим пролонгированным программам на протяжении 4—6 лет после получения диплома о высшем пси­холого-педагогическом образовании. Для этого есть серьезные основания: психологическое знание, в отличие от любого друго­го (математического, филологического и пр.), не нейтрально. Приобретение психологических знаний, особенно в подростко­вом возрасте, может как положительно повлиять на развитие личности, так и отрицательно. Если грамотно дается психологи­ческое знание, то личность становится более устойчивой и твор­ческой в своем развитии, если нет — может привести к психопа­тии, шизофрении и разрушению личности.