Психология как учебный предмет в школе

В целом, анализ результатов по методике «Незаконченные предложения» показал, что испытуемые высоко ценят свой лич­ностный потенциал и считают именно его активной и конструк­тивной основой выстраивания взаимоотношений с другими людьми и окружающим миром. Ответы испытуемых ЭГ демон­стрируют их готовность «быть мягче», «быть вместе» с други­ми людьми, способность отнестись к другому человеку с точки зрения его собственных возможностей и желаний, а также стремление осмыслить себя как субъекта в системе отношений.

Следует отметить, что испытуемые ЭГ в целом более разнооб­разны и раскованны в своих ответах, отчасти, вероятно, потому, что не испытывают страха и недоверия по отношения к тестиро­ванию: они, в отличие от испытуемых КГ, отвечали почти на все вопросы, тогда как в КГ испытуемые делали много пропусков (можно предположить, что пропуски — это нежелание думать над сложными вопросами и недоверие к происходящей процедуре).

Ответы испытуемых КГ в массе своей непротиворечивы и од­нозначно укладываются в сетку ценностей подросткового воз­раста, индивидуальных и групповых: негативизм по отноше­ний к взрослым (учителям), трагическое переживание ситуа­ции невключенности в группу сверстников (если все против меня — я против всех), надежда на смутно неопределенное свет­лое будущее, бравада (своей независимостью, приверженностью материальным интересам), потребность в общении. Ответам испытуемых ЭГ свойственно наличие идеальных (благих) на­мерений, связанных с представлением о позитивных и конст­руктивных взаимоотношениях с другими людьми. Наблюдает­ся более расчлененное и заинтересованное отношение к своей собственной истории '(биографии), в чем можно видеть первые шаги на пути к самому себе, к поиску себя.

9*

259

Анализ результатов психодиагностического исследования по­казывает, что по всем изучаемым параметрам в эксперименталь­ной и контрольной группах наблюдаются значимые различия.

Так, у подростков ЭГ зафиксировано значительное сниже­ние уровня агрессивности и конфликтнисти (в 4 -- 7 раз), по­вышение уровня понимания и принятия другого человека (в 3 — 5 раз), развитие чувства собственного достоинства. Показатели всех использованных диагностических методик коррелируют между собой. Испытуемые этой группы демонстрируют доста­точно высокий уровень интроспективного анализа рефлексии психологической реальности, воспринимая психическую жизнь человека именно как реальность, выходя на философский уро­вень при осмыслении ее.