Психология как учебный предмет в школе

Гигиенический подход имеет целью обеспечить психическое здоровье в школе, а главный способ работы — консультирова­ние учителей. Такой подход не представляет какую-то конкрет­ную психологическую школу. Он объединяет представителей разных профессий: социальных психиатров, клинических пси­хологов, социальных работников, педагогов и др. — и базиру­ется на самых разных психологических и психотерапевтичес­ких концепциях, то есть по сути своей эклектичен. Общее для всех специалистов, работающих в рамках гигиенического под­хода, — профилактическая работа, в которой внимание сосре­доточено не столько на отклонениях, сколько на психическом здоровье. Задачи, которые решаются специалистами, сводятся к следующему: они стараются увеличить степень понимания учителем своих учеников, показать, как социальная среда мо­жет способствовать или препятствовать их психическому раз­витию. Консультанты помогают учителю создавать здоровый учебный климат в классе, используя элементы «терапии сре­дой» (тШеи ЪЬегару).

Центральной фигурой гигиенического подхода является учи­тель, так как именно он больше всего времени проводит с уче­никами, оказывает наибольшее влияние на них. Консультан­ты стараются изменить обычную установку учителя — видеть в преподавании своего предмета главную и чуть ли не единствен­ную задачу, и обратить его внимание на психологическое состо­яние учеников во время преподавания. Взаимодействие кон­сультанта и учителя построено на принципах сотрудничества. Консультант — это коллега по совместному решению проблем, а не элитарный эксперт, как при терапевтическом подходе. . Выделяется шесть аспектов психического здоровья:

1) положительное отношение к себе;

2) оптимальное развитие, рост и самоактуализация личности;

3) психическая интеграция;

4) личностная автономия;

5) реалистическое восприятие окружения;

6) умение адекватно воздействовать на окружение.

Консультант стремится обеспечить психическое здоровье уче­ников через укрепление психического здоровья учителя. Важ­ное место в этой работе занимает обучение учителей разным методам личной психотехники:

27

^ аутогенной тренировке,

о медитации,

•=> элементам аутопсихоанализа,

^ гештальттерапевтическому методу «сознавания» и др.

Консультационная работа является важным шагом на пути к гуманизации школы, способствует личностному росту учите­лей и их учеников. Однако, с одной стороны, опыт показывает, что сам по себе личностный рост учителя, понимание им прин­ципов психического здоровья далеко не всегда приводят к по­ложительным изменениям в его поведении. Неформальное об­щение с коллегами, требования школьной администрации час­то оказывают на учителя большее влияние, чем кратковремен­ные, эпизодические консультации, и довольно быстро учитель возвращается в «исходное состояние», соответствующее «жиз­ненной реальности».