Психология как учебный предмет в школе

Общие установки в преподавании, на которых мы останови­лись, необходимо учитывать как при обучении нетрадицион­ными, так и традиционными методами.

Методы, получившие модификацию и адаптацию в настоя­щем курсе, а также методы, специально разработанные нами для решения задач курса, будут подробно рассматриваться в следующих параграфах.

§ ^^^^^^1^

1У Метод экспрессии

Метод экспрессии1 позволяет осуществить в какой-то мере целостный подход к человеческой психике как единству, в ко­тором все функции взаимосвязаны, упражнения психотренин­га вплетены в физические движения, образуя единое целое. Компонентами метода являются, кроме движений, рисунок, му­зыка, т. е. средства искусства, привлекающие сами по себе до­полнительно эстетическую деятельность. Благодаря этому лич­ность обогащается, выступая одновременно и в роли творца, и в роли воспринимающего. Через эмоцию, запечатленную в рисун-

1 При разработке и описании метода были использованы материалы заня­тий, проводимых Натали Роджерс в 1989 и 1991 гг. с группой московских пси­хологов.

149

ке или в движении, происходит высвобождение энергии, сни­маются психологические барьеры, личность становится более открытой, более творческой.

В основу метода экспрессии положены известные методики гуманистической психологии, используемые в группах психоте­рапии и личностного роста. Мы опирались главным образом на личностную терапию экспрессией.

При разработке метода мы приняли такое понимание субъек­тивного творчества, точнее, творческости (креативности), ко­торое высказала известный американский психолог-психотера­певт Натали Роджерс: «Как я понимаю творческость? Как путь к усилению самого себя (своего «я») во всех аспектах. Творчес­кость — новые способы самовыражения, привнесение в мир нового, того, что идет от индивида. Всякое блокирование твор­ческого процесса приводит к психическим заболеваниям. Твор­ческость есть трансформирующая сила, повышающая само­оценку индивида, усиливающая его «я». В каждом человеке за­ложена способность к конструктивному процессу. Дети готовы к созиданию творчески спонтанно. При этом они не оценивают данный процесс как правильный или неправильный. Когда ре­бенок находится в процессе творчества, он работает с радостью.

Творчество — это процес, в результате которого может быть со­здан продукт. Оно локализовано не только в психике, но и в теле. Творчество идет от самого человека, изнутри, и является выра­жением всего нашего существования, своеобразным метафоричес­ким путешествием в глубь самого себя. Это переход личности на новый виток своего развития, на новый виток своего сознания.