|
Восприятие юноши окружающими- и восприятие им
самого себя, а также восприятие явлений действитель-
ности им и его партнерами по общению могут значи-
тельно разниться между собой. Это связано с тем, что
видение одного и того же явления разными людьми за-
висит от их прошлого опыта. В уединении старшекласс-
ник имеет возможность осмыслить эти различия, осо-
знать разницу своих и других норм восприятия, оценок
и поведения. Вследствие этого он может определить
свою линию поведения, которая поможет ему лучше
контактировать с окружающими. С другой стороны, в
уединении юноша или/девушка имеют возможность осо-
знать те объективные и субъективные изменения, кото-
рые происходят в них, и вырабатывать новое видение са-
мих себя, новую самооценку и т. д.
В ранней юности необычайно многообразны творче-
ские потенции личности. Уединение дает возможность
реализовать многие из них: музыкальные, художествен-
ные, литературные, отчасти технические... Уединение в
ранней юности имеет коренное отличие от уединения
взрослых. Взрослые, оставаясь наедине с собой, как
бы сбрасывают груз тех ролей, которые они играют в
жизни, и, так им по крайней мере кажется, становятся
самими собой. Юноши, наоборот, лишь в уединении и
могут проигрывать те многочисленные роли, которые
недоступны им в реальной жизни, представлять себя в
тех образах, которые им наиболее импонируют. Они
272
делают это в так называемых играх-грезах и мечтах, в
которых и реализуются многие функции уединения и
которые «как бы карнавал, переживаемый в одиночку,
с острым сознанием этой своей отъединенности» L. Раз-
личие между играми-грезами и мечтами условно можно
определить следующим образом.
В играх-грезах юноши и девушки проигрывают роли
и ситуации, созданные ими в воображении, не имеющие
реального прототипа, невозможные в жизни. Игры-гре-
зы — попытка компенсировать невосполнимый дефи-
цит реальной жизни. Сюда относятся и фантазии, в ко-
торых действуют сами юноши и девушки, и реальные
люди из их окружения, а также выдуманные ими, но
вполне реалистичные персонажи. Этих воображаемых
ситуаций никогда не было, а их реальные действующие
лица даже не подозревают о тех приключениях, в кото-
рых они участвуют по воле авторов. Тем не менее, по-
добные фантазии порой излагаются юношами и девуш-
ками своим сверстникам, чаще всего для поднятия соб-
ственного престижа в их глазах.
В мечте юноши и девушки проигрывают роли и си-
туации, существующие и возможные в жизни, но недо-
ступные им вообще или в данное время по каким-либо
объективным или субъективным причинам. Мечта —
это компенсация реально восполнимого дефицита, кото-
рый не может быть восполнен сейчас, в актуальной для
юноши и девушки действительности...
— 205 —
|