|
В такой же ситуации постоянного беспокойства и
поиска находится и классный руководитель. Учитель-
ская профессия — одна из самых творческих в мире.
Но величайшая профессиональная вредность этой ра-
боты более опасная, чем срыв голосовых связок,— при-
выкание, незаметная стереотипизация не только част-
ных педагогических приемов, но самого стиля общения
с учащимися, склонность упрощать сложные ситуации,
назойливая дидактичность и категоричность суждений.
Истоки этих черт общеизвестны. Это многократное, рас-
считанное на непонятливого ученика повторение одно-
го и того же материала, испытание властью, тягостная,
привычка чувствовать себя как на сцене. Избежать
этих опасностей и окостенения можно. Для этого нуж-
но хорошо знать свои характерологические слабости,.
самокритично оценивать результаты работы и особенно
знать и чувствовать индивидуальность каждого своего
класса, каждого ученика и каждой педагогической си-
туации. Ибо главный залог профессионального долголе-
тия учителя и его самосохранения как личности — то
же самое качество, которое лежит в основе всякого
воспитательного воздействия, — вечно живое Творчество.
Л. В. Мудрик
СОВРЕМЕННЫЙ СТАРШЕКЛАССНИК'
Возраст ранней юности, а именно к нему относятся
старшеклассники, не всегда признавался в истории
'Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников. М., 1981.
266
культуры как особый этап развития личности. Не слу-
чайно некоторые ученые считают юность довольно позд-
ним приобретением человечества.
По образному выражению американского ученого
ф. Масгрейва, «юноша был изобретен одновременно с
паровой машиной. Паровую машину построил Уатт в
1765 г., а юношу — Руссо в 1762 г. Изобретя юношу,
общество оказалось перед лицом двух больших проб-
лем, как и где разместить его в социальной структуре и
;хак сделать его поведение соответствующим эталону».
Лишь в период появления гражданского общества...
юношеский возраст приобретает большое значение в
процессе завершения подготовки подрастающего поко-
ления к вступлению во взрослое общество.
Очевидно, что с развитием общества, производства,
культуры роль юношеского возраста будет возрастать,
ибо усложняется производство, усложняется социаль-
ная жизнь и, чтобы овладеть требованиями общества,
ь необходимо все больше и больше времени. Не случай-
Дно растут сроки всеобщего образования, увеличивается
Июозраст, когда людей, допускают к участию в общест-
венном производстве.
Однако было бы ошибочно рассматривать детство и
•ем более юность только как период подготовки к
!3рослой жизни. Таковыми они являются с социальной
гочки зрения. Но с точки зрения педагогической этим
эграничиваться нельзя. Каждый возраст находится в
непосредственном отношении с действительностью,
каждый возраст важен сам по себе в жизни конкретно-
jto человека, независимо от связи с последующими воз-
растными периодами.
— 200 —
|