Хрестоматия по возрастной психологии

В психологии давно уже установлена близость, да-
же синонимичность понятий личности, свободы и твор-
чества. «Свободы не в обывательском смысле (в смыс-
ле упрямого стремления делать то, что «мне желает-
ся»), а в смысле развитой способности преодолевать
препятствия, казалось бы, неодолимые, в способности
преодолевать их легко, изящно, артистично, а значит, в
способности каждый раз действовать не только соглас-
но уже известным эталонам, стереотипам, алгоритмам,
но 'и каждый раз индивидуально варьировать всеобщие
способы действия применительно к индивидуально-не-
повторимым ситуациям, особенностям материала»'.
Личность есть только там, где есть свобода и творчест-
во. Это — важнейшее требование к условиям ее форми-
рования.

Мы часто говорим, что юность «находится в пути»,
«ищет свой путь» и т. п. Эта метафора имеет глубокий
философский смысл. Личность — это именно путь, по
которому человек идет. Как бы хорошо ни была изуче-
на местность, каждый человек сам прокладывает свой
маршрут, и в этом смысле он всегда индивидуален и
неповторим. Указать другому его жизненный путь так
же невозможно, как раскрыть ему смысл его жизни.
Сделать это — значило бы прожить жизнь за другого,
вместо него. Воспитание — прежде всего формирование
системы потребностей человека, а не системы его зна-
ний 2. В этом смысле, как писал индийский мудрец Ви-
векананда, научить другого человека нельзя, каждый
должен учить себя сам, можно лишь помочь ему в этом
трудном деле. Воспитатель прежде всего освободитель,
помогающий ученику глубже осознать себя, стать са-
мим собой, реализовать то лучшее и ценное, что в нем
есть.

В свете метафоры «человек — это его путь» воспи-
татель обязан дать ученику максимально точную карту
местности, по которой ему предстоит идти, указать важ-
нейшие ориентиры 'и научить технике ходьбы. Кроме

' Ильенков Э. В. Что же такое личность?—В кн.: С чего
начинается личность? М., 1979, с. 234—265.

2 Симонов П. В. Эмоции и воспитание.—Вопросы филосо-
фии, 1981, № 5, с. 45.

265