|
Так как в реальной действительности конкретная
деятельность людей и их отношения чрезвычайно раз-
нообразны, то и сюжеты игр чрезвычайно многообраз-
ны и изменчивы. В разные исторические эпохи в зави-
симости от социально-исторических, географических и
конкретно-бытовых условий жизни дети играют в раз-
личные по своим сюжетам игры. Различны сюжеты игр
у детей разных классов, у свободных и порабощенных
народов, детей севера и юга, тайги и пустынь, детей
рабочих, рыбаков, скотоводов и земледельцев. Даже
один и тот же ребенок меняет сюжеты своих игр в за-
висимости от конкретных условий, в которые он времен-
но попадает.
Особая чувствительность игры к сфере человеческой
деятельности и отношениям между людьми показывает,.
что при всем разнообразии сюжетов за ними скрыва-
ется принципиально одно и то же содержание — дея-
тельность человека и отношения людей в обществе.
146
Наш анализ приводит к необходимости различать в
игре ее сюжет и содержание. Сюжет игры — это та об-
ласть действительности, которая воспроизводится деть-
ми в игре. Сюжеты игр, как мы уже указывали, чрез-
вычайно разнообразны и отражают конкретные условия
жизни ребенка. Они изменяются в зависимости от кон-
кретных условий жизни, от вхождения ребенка во все
•более широкий круг жизни, вместе с расширением его
кругозора.
Содержание игры — это то, что воспроизводится ре-
бенком в качестве центрального характерного момента
деятельности и отношений между взрослыми в их тру-
довой и общественной жизни. В содержании игры вы-
ражено более или менее глубокое проникновение ре-
бенка в деятельность взрослых людей; оно может отра-
жать лишь внешнюю сторону человеческой деятелыю-
•сти — только то, с чем действует человек, или отноше-
ния человека к своей деятельности и другим людям,
яли, наконец, общественный смысл человеческого тру-
да.
Конечно, конкретный характер тех отношений между
.людьми, которые находят свое воссоздание в игре, мо-
жет быть очень различным. Это и отношения сотрудни-
чества, взаимной помощи, разделения труда, заботы и
внимания людей друг к другу, но это могут быть и от-
ношения властвования, даже деспотизма, враждебности,
грубости и т. д. Здесь все зависит от конкретных соци-
альных условий жизни ребенка.
Обусловленность сюжетов детских игр социальны-
ми условиями жизни — несомненный факт, признавае-
мый многими. Однако некоторые психологи, признавая
эту обусловленность, вместе с тем считают игру явле-
нием биологическим по своей природе, по своему про-
исхождению. Очень ярко это выражено, например, у
В. Штерна, который писал по поводу игры: «Здесь внут-
ренние законы развития действуют с такой силой, что
У детей самых различных стран и эпох, несмотря на
ясе противоположности в окружающих условиях, всег-
да пробуждаются на определенных ступенях возраста
одинаковые инстинкты игры. Так, игры, связанные с
бросанием, игры в куклы, игры в войну безусловно вы-
ходят из рамок времени и пространства, социального
слоя, национальной дифференцировки, прогресса куль-
^ры. Специфический материал, над которым упражня-
ется инстинкты, движения, попечения, борьбы, может
— 109 —
|