А теперь танцуем со сверкающей в лучах прожектора золотой лентой. Закручиваем её восьмеркой. Вращаемся, кружимся. Ленты длинные, они обматываются вокруг наших тел. Мы оказываемся забинтованными в золотые коконы. И наконец на арене появляется дрессировщик со своими весёлыми собачками. Это — мы. Собачки на задних лапках танцуют вальс, получают лакомство и с визгом, лаем бегут по кругу. Последний номер нашей программы — быстрые кони. Высоко поднимая колени, кони скачут по арене. Хлопок дрессировщика — кони останавливаются и бьют копытами. Хлопок — кони бегут, вытягивая ножки сзади. Хлопок — бежим, выбрасывая прямые ножки вперёд. Хлопок — бежим боком приставным шагом. Отдыхаем в релаксационной позе. Методы психической саморегуляции, подкреплённые музыкальными, пластическими и художественными средствами, позволяют формировать гармонично развитую личность, способную к непрерывному росту, к осознанию происходящих в себе и вокруг процессов. Этому, несомненно, помогает практика групповых обсуждений, этических бесед. При этом важно давать информацию ребёнку на его уровне понимания, разговаривать на его языке. Надо также стремиться сочетать развитие эмоционального восприятия мира с развитием умственной деятельности. Преимущества групповой работы не должны отодвигать на второй план индивидуальный подход к детям. Принимая каждого ребёнка как человека, обладающего, возможно, глубоким внутренним знанием и богатым духовным миром, преподаватель создаёт среду для раскрытия его творческих способностей. Подводя итоги нашим полугодовым занятиям, дети письменно ответили на несколько вопросов. Они считают, что учились: — быть спокойными и владеть собой; — делать добро всем на свете; — поступать, вести себя справедливо и честно; — верить в Бога; — узнавать что-нибудь новое; — изменять себя; — любить всех. На вопрос о том, какие качества необходимо приобрести, дети написали, что хотят стать добрыми, ласковыми, сильными, красивыми внешне и внутри, хотят развить в себе необыкновенные способности, хотят путешествовать в разные места и в разное время, хотят понимать других, читать их сердца, чтобы различать злых и добрых людей, хотят изменить характер, научиться самообладанию. Из ответов стало ясно, что все они с удовольствием посещали занятия. Особенно детям нравилось рисовать, играть и ставить спектакли. Одна девочка написала, что ей нравится ходить на занятия потому, что здесь всех одинаково любят. Треть всех отвечавших на вопросы указала, что больше всего любят расслабляться и медитировать под музыку. — 61 —
|