Дети

И флейты, и дудки,

И дудки-жалейки.

Раскупили они

Всё, что было в продаже,

Пустяковых “бим-бомов”

Не оставили даже.

А одна опоздала...

Этой птице-разине

Ничего не досталось

В пустом магазине...

И пришлось этой птице

В лес ни с чем возвратиться.

“Как же быть мне теперь?” —

Опечалилась птица.

На зелёном пригорке

Под старой сосною

Мудрый Филин открыл

Совещанье лесное.

Были споры.

Нет, птицы никак не хотели

Подарить этой птице

Свои звоны и трели!

Но явился один Петушок.

Петушку в магазине досталось

Ку-ку-ка-ре-ку”.

Он сказал:

Я могу этой птице

Одолжить только “Ку”

Из “Ку-ку-ка-ре-ку”.

И с тех пор эта птица

Сидит на суку

И твердит только “Ку”

Из “Ку-ку-ка-ре-ку”.

Это было в другом лесу. В нашем Поющем Лесу это случиться не могло. Ведь все птички в нашем лесу добрые, и каждая с радостью подарила бы несколько звуков из своей песенки.

ЛИТЕРАТУРА

1. Антонов В.В. (ред.) — Духовные практики. (Учеб­ное пособие). СПб, “Полюс”, 1998.
2. Антонов В.В. — Экология человека в многомерном пространстве. “По­люс”, СПб, 2000.
3. Антонов В.В., Вавер Г.Ю. — Комплексная система психической саморегуляции. Л., 1986.
4. Чистякова М.И. — Психогимнастика. М., “Про­­­­­свещение”, 1990.

Психическая саморегуляция в работе преподавателей общеобразовательной школы­ Т.В.Корчагина, М.П.Третьякова, С.А. Шиловская, И.Н.Раусова, М.К.Хащанская

Педагогический процесс в общеобразовательной школе должен не только обогащать учащихся конкретными знаниями об окружающем мире и развивать творческое мышление, но и закладывать основы эстетического чувства, а также эти­чески верного реагирования.

Поэтому очень важно, если на уроках кроме информации по предмету ученики получат знания о том, что такое духовность, истина, любовь, т.е. знания гуманистические.

Значительную роль в духовном совершенст­вовании человека играет система психической са­морегуляции, созданная Владимиром Антоновым и его коллегами.

Опыт работы с учителями Петербургской школы № 520 показал, что данную систему можно с успехом включить в программу комплексного во­с­питания и обучения детей.

Группа учителей, обученных 1 курсу данной системы, использовала на уроках элементы психической саморегуляции. Результаты показали, что это даёт возможность проводить уроки на более высоком уровне, открывать пути к поиску новых, более эффективных методов преподавания, способствует творческому подходу к системе во­спитания и обучения.