Дети

Широко используются на занятиях игры на вни­­мание, на развитие интеллекта, памяти, координации движений. Для развития творческой спо­н­танности служат ролевые игры. По заданной теме дети становятся и авторами и режиссерами и исполнителями театрализованного представления. Спонтанность в ролевых играх опирается на принцип “здесь и сейчас”. Проблемы и взаимоотношения героев спектакля переживаются в реальном действии в настоящий момент и подводят к объяснению этого принципа. На конкретном при­­­­­мере возникает возможность к осознанию сво­его “я” и ответственности за совершённые посту­пки, за эмоции и мысли.

Большое значение в играх и в любой другой части занятия имеет музыка. Она усиливает восприятие образов и развивает воображение. Составление музыкальных портретов людей и пред­метов и, наоборот, передача впечатлений через музыку и пение — одна из самых увлекательных игр.

Музыка тесно связана с танцами, также явля­ющимися средством самовыражения. Так, зажигательный танец “Маленьких негритят” передаёт ра­дость, а танец “Осенние листья” — эмоцию лёг­кой грусти. С помощью танцев-медитаций передаются, изображаются времена года, четыре стихии, различные образы. Кроме спонтанных танцев на занятиях исполняются танцы-прико­сно­ве­ния. Со словами: “Как ладошки хороши, потан­цу­ем, малыши! И у соседа хороши, все — в при­сядку, малыши!” — дети идут по кругу приставным ша­гом. В песне перечисляются различные части те­ла: носик, локоточки, коленки, ушки. Дети сна­чала касаются своего носа, а затем носа соседа. Этот забавный танец учит переводить конце­н­т­ра­цию в разные части тела.

С удовольствием танцуют дети и несложные духовные танцы, которые позволяют объяснить детям, что у Бога много имён, что в разных странах, в разных религиях, в разное время Бога называли разными именами. Прекрасные воспевания имён Бога никого не могут оставить равнодуш­ными. Духовные танцы дают повод для бесед об основных религиях мира.

Ещё один вид танцев, включённых в занятия, — танцы-хороводы, такие как “Заинька”, “Утуш­ка”, “Вася-гусёночек”. Они не только вводят в образы различных животных, но и знакомят с фольк­лором.

Танцы и музыка устанавливают равновесие между внутренним миром ребёнка и внешним, гармонизируя внутреннее состояние по внешнему, и наоборот, проявляя вовне внутреннюю красоту.

С танцами, полевыми играми, пантомимичес­ки­ми этюдами хорошо сочетается тематическое ри­сование. При чередовании изобразительной де­я­тельности с играми, тренирующими выразитель­ные движения, происходит усиление и закрепление впечатлений. Очень часто содержание рисунков становится темой для разыгрывания той или иной сценки в ролях.