|
Таблица 1
Разумеется, теоретически обоснованная здесь гипотеза о структуре стадий должна быть конкретизирована применительно к каждой из них (ср. выше выделение фаз младенческого и раннего возрастов) и подтверждена экспериментальными данными. В ходе такой конкретизации данная гипотеза может, очевидно, выполнять эвристическую функцию при разработке идей новых экспериментов. Не исключено, что не только в детстве, но и за его пределами стадии онтогенеза имеют аналогичную структуру. По Выготскому, структура всех возрастов одинакова и структура всех кризисов одинакова [5, с. 255]. В ходе развития ребенок изменяется закономерно ([5, с. 247–260 и др.], [14], [1]). Это дает определенные теоретические основания для построения гипотез о пока малоизученных стадиях детского развития (в том числе об их структуре), исходя из знаний о наиболее исследованных стадиях, с последующей экспериментальной проверкой этих гипотез (ср. [17, с. 62]). 5. Выводы Обоснованную в данной статье гипотезу о структуре стадий детского развития можно сформулировать в виде следующих основных положений. 1. Структура стадии определяется ее внешними границами (со смежными стадиями) и внутренней границей (между фазами). Всякая стадия (возраст или кризис) состоит из двух фаз. 2. Начало всякой стадии (возраста или кризиса) совпадает с окончанием предшествующей стадии. Началом возраста (концом кризиса) является тот «момент», когда сформировалась соответствующая социальная ситуация развития (ребенок подчинился внешней регуляции своего поведения посредством нового психологического орудия). Концом возраста (началом кризиса) является «аннулирование» прежней социальной ситуации развития, т. е. тот «момент», когда ребенок, овладев саморегуляцией посредством данного психологического орудия, перестает нуждаться во внешней регуляции и отвергает ее (более или менее резко). — 18 —
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||