|
Внешние границы (начало и конец) возраста определяются тем, что на всем его протяжении ребенок не отвергает внешней регуляции своего поведения. Внутри возраста обнаруживается граница между двумя фазами. В первой из них ребенок – объект внешней регуляции поведения (новым психологическим орудием), во второй фазе ребенок – и объект, и субъект внешней регуляции поведения (взаиморегуляции) данным психологическим орудием (см. табл. 1). Во второй фазе возраста (см. табл. 1) ребенок овладевает саморегуляцией (он – субъект и он же – объект): «обычно на третьем году жизни» дети, «выполняя какое-либо действие, описывают его» словами, например, «взбираясь на стул, малыш приговаривает: "я сяду"» [11, с. 69]. Механизмом перехода от внешней регуляции к саморегуляции посредством языка является, очевидно, перенос. Для этого ребенку достаточно отнестись к себе, как к другому (став командиром для самого себя как подчиненного). Схема: ребенок – субъект, сам же ребенок – объект, язык – (психологическое) орудие акта регуляции ребенком собственного поведения. (Такие мысли в той или иной форме неоднократно высказывал Выготский, например: «знак всегда является раньше средством воздействия на других и только потом средством воздействия на себя» [5, с. 224].) В конце второй фазы раннего возраста ребенок уже овладел саморегуляцией посредством языка (см. табл. 1) и более не нуждается для вербального управления собой в командах взрослого («аннулирование» социальной ситуации развития). В этом смысле он на границе кризиса 3 лет становится «относительно трудновоспитуемым» по сравнению с самим собой до окончания раннего возраста (ср. [5, с. 250]). Наличие саморегуляции и отсутствие нужды во внешней регуляции лежат в основе хрестоматийных симптомов кризиса 3 лет. Сущность же кризиса 3 лет не в этих симптомах, поскольку их может практически не быть («у многих детей вовсе не наблюдается сколько-нибудь ясно выраженной трудновоспитуемости» во время кризиса [5, с. 250], ср. [7, с. 509]). Она, видимо, заключается в том, что ребенок овладел уровнем саморегуляции поведения (посредством нового психологического орудия – языка). Однако овладение этим уровнем саморегуляции является хотя и необходимым, но не достаточным условием возникновения негативизма и других симптомов кризиса 3 лет. Необходимым и достаточным условием (т. е. причиной) возникновения этих симптомов является, очевидно, одновременное наличие двух факторов: а) овладения ребенком языковой саморегуляцией (на уровне исчезновения необходимости во внешней языковой регуляции), и б) настойчивых попыток взрослого сохранить за собой функцию субъекта внешней языковой регуляции поведения ребенка. — 15 —
|