Психологические особенности социализации детей

46

Суждения, характеризующие требования к учению и поведе­нию ровесника, занимают несравненно меньшее место, чем вы­полнение «кодекса товарищества», — 11,3 % суждений. В то же время ухудшение успешности, обучения, невыполнение требо­ваний взрослых к поведению играют некоторую роль и при раз­рыве товарищеских отношений — 17,3 % суждений.

Качества характера друга занимают в сочинениях нормально развивающихся учеников третьих классов незначительное мес­то — 2,8 % всех высказываний, содержащих сведения о причинах удовлетворенности дружескими отношениями. Личные качества не играют сколько-нибудь значительной роли и в ухудшении, прекращении отношений нормативно развивающихся младших школьников — 2,5 % суждений (М. Э. Боцманова, А. В. Захаро­ва, 1985; Р. Д. Тригер, 1971).

Иная иерархия критериев оценки сверстника у отстающих в развитии учеников. Больше всего их привлекает эмоциональ­но насыщенный положительный тонус общения («весело», «не­скучно»), а также доброжелательное отношение к себе, сочув­ствие: «Он ласковый и добрый. Мы с ним друзья», «Он меня жалеет». Одним из мотивов хороших отношений со сверстника­ми является безопасность: «Мне с ними нравится: они меня не бьют», «Он не дерется». Характеризуя сверстника, дети уделяют большое внимание его внешнему облику, одежде. Упоминания учебных успехов, примерного поведения единичны (Л. К. Гай-фуллина, 2004; Р. Д. Тригер, 1977).

У 16 % учеников третьих общеобразовательных классов отме­чается общее положительное отношение ко всем одноклассни­кам («со всеми дружит», «его все любят»). У детей с задержкой психического развития такое отношение к сверстникам лишь у 5 % школьников («никого не обижает», «со всеми добрый»).

Анализ материалов, полученных А. С. Сагидовой при исполь­зовании проективной методики «Портрет друга», позволил вы­явить отличия социализации в среде ровесников нормативно развивающихся школьников и их сверстников с задержкой пси­хического развития. Выделено пять типов эмоционального от­ношения к предпочитаемому сверстнику.

47

Идеализированное положительное эмоциональное отношение к другу (подруге) с завышенными ожиданиями и эмоциональной зависимостью.

Эмоциональное отношение, основанное на адекватном восприя­тии реальных особенностей друга (подруги). Эмоциональные отношения, построенные на подчинении в соче­тании с чувством тревоги или страха.

Отношения, построенные на жестокости, агрессивности по отноше­нию к предпочитаемому партнеру, стремление держать его в страхе. Отсутствие эмоциональных отношений, сопровождаемое чув­ством отверженности, покинутости.