Профилактика зависимости от психоактивных веществ

Что делать?

Ведущему следует поддержать, приободрить участника, обратить внимание даже на незначительный прогресс в его деятельности, похвалить его за усилия, повысить его уверенность в благоприятном развитии событий: «Молодец! Ты стараешься, а это обязательно приведет к успеху!».

Кроме того, ведущий может предложить участнику походить по комнате и поиграть в на­стоящего нигилиста, который в смешном виде изображает все, что происходит в группе. Это может помочь участнику понять бессмысленность своего поведения.

• Посторонние разговоры. Многие участники склонны порой шептаться со своим сосе­дом, когда другой говорит. Эти разговоры вызывают недоверие и раздражение у других.

/^\ Что делать?

Спросить шепчущихся участников, готовы ли они сообщить содержание своего раз­говора всей группе. Обратить внимание участников на правила.

• Стремление постоянно играть — игры важны для вовлечения участников в работу, для возбуждения интереса к процессу и для достижения ощущения безопасности, но они не мо­гут заменить основной работы.

Что делать?

Применять интерактивные игры дозировано, использовать разнообразные формы

работы.

И еще некоторые практические советы:

В случае, если подросток допускает грубые высказывания в ваш адрес, следует нару­шить логику действий подростка. Например, обратиться к нему с искренней просьбой повторить сказанное, ссылаясь на то, что вы недослышали: «Простите, я не расс­лышал. Вы кажется что-то сказали?» Это подтолкнет ребенка к поиску более куль­турных форм обращения. Используйте технику «наивного удивления»: «Это вы мне?», «Разве так бывает?», «Вы действительно так сказали?» — это поможет вам сохра­нить собственное достоинство.

Соглашайтесь с подростком, когда он говорит нечто, способное, по его мнению, вы­вести вас из равновесия. Он меньше всего ожидает, что вы согласитесь с ним. Это озадачивает. Согласие — отличный способ прекратить сопротивление.

Для подростков группы риска ключ к успеху в групповом занятии — это УЧАСТИЕ. Внося свой собственный вклад в групповые отношения, подростки чувствуют свою нужность. Это дает им ощущение сопричастности, включенности в общую жизнь — мощный фактор личностного развития (повышение самоуважения). Дети с более вы­соким самоуважением смогут вносить больший вклад в развитие групповыхотноше­ний. Так по спирали улучшается качество участия в группе и увеличивается польза от выполнения упражнений.