|
нован, услышав от преподавателей, студентов и школьников о том, как они работают с нашими программными продуктами, - многое мы просто и не пред- видели. CD-ROM-диск - один из предшественников информационной магистрали. "Всемирная паутина" в Internet - другой. Она обеспечивает доступ к инте- ресной образовательной информации, правда, основная ее часть - простой текст. Преподаватели с творческой жилкой уже обращаются к этим материа- лам, придумывая новые, более захватывающие формы лекций. Ученики четвертого класса в Калифорнии занимались поиском в сетях га- зет, сообщавших что-либо о проблемах, с которыми сталкиваются выходцы из Азии. В Бостонском университете создали интерактивную программу для старшеклассников, которая детально и наглядно моделирует такие химичес- кие явления, как растворение в воде молекул солей. А например, средняя школа имени Христофора Колумба (Christopher Columbus Middle School) в Юнион-сити (штат Нью-Джерси), благодаря приме- нению новой информационной технологии, смогла выйти из жесточайшего кри- зиса. В конце восьмидесятых средние экзаменационные баллы в этой школе были такими низкими, а процент прогулов и отчислений среди детей - таким высоким, что ее администрацию решили сменить. Но управление по делам об- разования, учителя и родители (свыше 90% которых - выходцы из испаноя- зычных стран, плохо владеющие английским) предложили план по спасению этой и аналогичных школ, рассчитанный на 5 лет. Bell Atlantic (местная телефонная компания) согласилась им помочь. Была создана специальная сетевая мультимедийная система на базе персо- нальных компьютеров, соединившая дома учащихся со школьными классами, преподавателями и администрацией. Изначально корпорация предоставила 140 мультимедийных ПК, что позволило оборудовать дома семиклассников, дома их учителей и установить минимум по четыре компьютера в школьных клас- сах. Компьютеры были оснащены сетевыми платами и подключены к высокоско- ростным линиям, связанным с Internet. Корпорация взяла на себя и еще од- ну обязанность: обучить преподавателей работе на персональных компьюте- рах. Затем преподаватели по выходным дням устраивали курсы для родителей (явка последних была свыше 50%) и поощряли учащихся активно пользоваться — 209 —
|